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当前位置:教育论文中心首页--博士论文--合作学习的伦理审思
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合作学习的伦理审思
 
     论文目录
 
中文摘要第1-9页
ABSTRACT第9-13页
引论第13-23页
 一、问题提出第13-14页
 二、研究现状第14-18页
 三、研究思路与方法第18-23页
第一章 合作学习的伦理诉求第23-44页
 一、伦理关怀的缺失:合作学习研究的必要性第23-36页
  (一) 合作学习实施过程中对个体德性发展的漠视第23-29页
  (二) 当前合作学习研究过程中伦理价值的忽视第29-36页
 二、伦理的审思:一种必然的合作学习研究角度第36-39页
  (一) 教育研究完整性的一种内在要求第36-37页
  (二) 伦理学实践品性的一种必然使命第37-38页
  (三) 不同伦理文化背景下的研究需要第38-39页
 三、合作学习的伦理诉求第39-44页
  (一) 教育的伦理品性:合作学习伦理审思的着眼点第39-40页
  (二) 学习的本真含义:合作学习伦理审思的契入点第40-42页
  (三) 人是目的:合作学习伦理审思的落脚点第42-44页
第二章 合作学习的伦理内蕴第44-62页
 一、合作的伦理意旨第44-48页
  (一) 合作行为的实质是一种交往行为第44-46页
  (二) 合作是一种道德的生活方式第46-48页
 二、合作学习的道德标准第48-62页
  (一) 以合乎道德的方式进行第49-56页
  (二) 向学习者传授有价值的东西第56-62页
第三章 合作学习的伦理使命第62-85页
 一、为了生活的意义第63-69页
  (一) 生活的整体性赋予合作学习的价值使命第63-64页
  (二) 让学生在合作中体味生活第64-69页
 二、在合作中彰显个体之存在第69-79页
  (一) 东西方伦理文化对合作关注的重心差异分析第69-75页
  (二) 中国传统伦理文化的群体本位特征与个体存在彰显之意义第75-79页
 三、在合作中成就道德自我第79-85页
  (一) 合作学习的实践交往特性与个体德性养成的内在关联第80-82页
  (二) 德性的拥有是个体践行道德规范的前提第82-85页
第四章 合作学习的伦理范畴第85-103页
 一、合作学习的伦理范畴界定第85-87页
 二、合作学习的伦理范畴分析第87-103页
  (一) 合作学习中的教学人道第87-89页
  (二) 合作学习中的教学公正第89-94页
  (三) 合作学习中的个体责任第94-103页
第五章 合作学习的伦理建构第103-131页
 一、西方伦理文化背景中的现代合作学习分析第103-110页
  (一) 学业性目标与社会性目标并重--特定的社会文化背景与合作学习的目标定位分析第103-106页
  (二) “合作”是研究者关注的重心--西方伦理文化中个体本位特性与合作学习的研究重心审查第106-109页
  (三) 以生生互动为主的策略开发--多元文化中的实用主义研究倾向对合作学习实施特点考察第109-110页
 二、现代合作学习在国外的发展趋势及其启示第110-116页
  (一) 研究方法的改进第111-113页
  (二) 研究理论的趋向第113-114页
  (三) 对我国合作学习研究的启示第114-116页
 三、在全员互动中合作――基于我国伦理文化背景的全员合作学习理念建构第116-131页
  (一)全员合作学习的基本内涵第117-119页
  (二)全员合作学习的特性分析第119-124页
  (三)全员合作学习的实践探索――杜郎口中学的全员合作学习实验分析第124-131页
结语第131-133页
注释第133-146页
参考文献第146-154页
致谢第154-155页
攻读学位期间发表的主要学术论文第155页

 
 
论文编号BS1185616,这篇论文共155
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