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小学《品德与社会》校本课程实施的个案研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第4-6页 | | Abstract | 第6-7页 | | 目录 | 第8-10页 | | 引言 | 第10-11页 | | 绪论 | 第11-15页 | | 一、研究背景 | 第11-12页 | | (一) 课程综合化趋势下《品德与社会》课程的现实困境 | 第11页 | | (二) D小学实施“个性化教学”对课程变革的实践诉求 | 第11-12页 | | 二、研究问题 | 第12页 | | 三、研究方法 | 第12-13页 | | (一) 文献法 | 第12页 | | (二) 观察法 | 第12-13页 | | (三) 访谈法 | 第13页 | | 四、研究设计 | 第13页 | | 五、研究价值 | 第13-15页 | | (一) 理论意义 | 第13-14页 | | (二) 实践意义 | 第14-15页 | | 第一章 相关研究述评 | 第15-24页 | | 一、关于“校本”的研究 | 第15-19页 | | (一) “校本”的释义 | 第15页 | | (二) “校本课程”相关概念辨析 | 第15-17页 | | (三) 校本课程实施问题研究 | 第17-18页 | | (四) 校本课程开发模式研究 | 第18-19页 | | 二、课程实施相关问题的研究 | 第19-22页 | | (一) 课程实施定义 | 第19-20页 | | (二) 课程实施取向研究 | 第20-21页 | | (三) 课程实施影响因素研究 | 第21页 | | (四) 课程实施的研究方法 | 第21-22页 | | (五) 校本课程实施的含义及影响因素分析 | 第22页 | | 三、小学社会课程发展现状分析 | 第22-24页 | | (一) 社会课程的历史线索与国际背景 | 第22-23页 | | (二) 小学社会课程的课程性质 | 第23-24页 | | 第二章 D小学社会校本课程实施的实践考察——应然与实然的张力 | 第24-37页 | | 一、D小学社会校本课程实施的必要性与可行性分析 | 第24-26页 | | (一) 《品德与社会》的课程开发基础不牢 | 第24页 | | (二) 《品德与社会》课程性质存在争议 | 第24-25页 | | (三) 小学《品德与社会》的“个性化”改造 | 第25-26页 | | 二、校本课程实施的保障 | 第26-32页 | | (一) 物理保障条件 | 第26-27页 | | (二) 校本课程资源开发 | 第27-28页 | | (三) 校本课程实施制度考察 | 第28-29页 | | (四) 校本课程实施成果考察 | 第29-32页 | | 三、校本课程实施的课堂样态 | 第32-37页 | | (一) 校本课程实施具体方案 | 第32-33页 | | (二) 教师课堂教学决策分析 | 第33-37页 | | 第三章 结论与建议 | 第37-43页 | | 一、D小学社会校本课程实施现状分析 | 第37-39页 | | (一) D小学社会校本课程实施的基本特征 | 第37-38页 | | (二) D小学社会校本课程实施存在的问题 | 第38-39页 | | 二、D小学社会校本课程实施的改进策略 | 第39-43页 | | (一) 建立学校研培与组内研讨的有机联系 | 第39-40页 | | (二) 形成课程发展视野中的教师合作机制 | 第40-41页 | | (三) 开发以主题为中心的的课程统整模式 | 第41-43页 | | 结语 | 第43-44页 | | 参考文献 | 第44-46页 | | 附录 | 第46-47页 | | 后记 | 第47-48页 |
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论文编号BS3432716，这篇论文共48页
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