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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--王阳明心学对当代大学生生命教育的价值探讨
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王阳明心学对当代大学生生命教育的价值探讨
 
     论文目录
 
摘要第3-5页
Abstract第5-6页
目录第7-12页
绪论第12-26页
    一、 选题的缘由第12-13页
    二、 课题研究的意义第13-14页
        (一) 理论意义第13页
        (二) 现实意义第13-14页
    三、 相关内容研究现状第14-24页
        (一) 国内外对生命教育的研究第14-22页
        (二) 王阳明心学与生命观、生命教育的研究现状第22-23页
        (三) 我国生命教育研究现状的分析第23-24页
    四、 研究思路和研究方法第24-26页
        (一) 研究思路第24-25页
        (二) 研究方法第25-26页
第一章 大学生生命教育概述第26-37页
    一、 核心概念界定第26-28页
        (一) 生命与生命观第26-27页
        (二) 生命教育与大学生生命教育第27-28页
    二、 当代大学生的生死观第28-35页
        (一) 大学生生死观调查问卷情况的简介第28页
        (二) 大学生生死观调查数据分析第28-33页
        (三) 大学生生死观调查结论第33-35页
    三、 大学生生命教育的发展思路第35-37页
        (一) 当今大学生的生命样态亟须开展生命教育第35页
        (二) 生命教育是思想政治教育的重要组成部分第35-36页
        (三) 借鉴王阳明心学丰富生命教育第36-37页
第二章 王阳明心学与大学生生命教育的结构功能比较第37-50页
    一、 王阳明心学内容结构第37-42页
        (一) “心即理”的本体论第38-39页
        (二) “良知”的认识论第39-40页
        (三) “知行合一”的实践论第40-42页
        (四) “致良知”的超越论第42页
    二、 王阳明心学结构的合理性评价第42-45页
        (一) 王阳明心学体系要素合理性评价第43-44页
        (二) 王阳明心学体系各要素的顺承关系合理性评价第44-45页
    三、 从王阳明心学结构的合理性看大学生生命教育结构的构建第45-50页
        (一) 大学生生命教育结构的建造第45-47页
        (二) 大学生生命教育体系的维度分析第47-48页
        (三) 构建大学生生命教育体系的可行性依据第48-50页
第三章 王阳明心学与大学生生命教育的价值功能比较第50-64页
    一、 王阳明心学和大学生生命教育的联系第50-52页
        (一) 目标构成的层次具有可比性第50-51页
        (二) 结构元素组成方式的可参照性第51页
        (三) 方法的同规律性第51-52页
    二、 完善大学生生命教育目标第52-53页
        (一) 珍爱生命第52页
        (二) 积极主动创造生命价值第52-53页
        (三) 不断提升生命价值第53页
    三、 丰富大学生生命教育内容第53-58页
        (一) 生命本体教育第53-54页
        (二) 生命认知教育第54-56页
        (三) 生命管理教育第56-57页
        (四) 生命超越教育第57-58页
    四、 改善大学生生命教育方法第58-64页
        (一) 生命认识方法——对话交流第58-60页
        (二) 生命体验方法——情感熏陶第60-62页
        (三) 生命提高方法——知行合一第62-64页
结论第64-65页
参考文献第65-68页
附录第68-70页
攻读硕士学位期间发表的学术论文第70-71页
致谢第71页

 
 
论文编号BS3726566,这篇论文共71
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