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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--中班幼儿谈话活动中教师理答行为现状研究
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中班幼儿谈话活动中教师理答行为现状研究
 
     论文目录
 
摘要第5-6页
abstract第6-7页
第一章 绪论第11-22页
    1.1 研究缘起第11-12页
        1.1.1 幼儿谈话活动的重要性第11页
        1.1.2 教师理答行为的作用第11-12页
        1.1.3 研究者自身的经验和兴趣第12页
    1.2 研究目的及意义第12-13页
        1.2.1 研究目的第12页
        1.2.2 研究意义第12-13页
    1.3 文献综述第13-17页
        1.3.1 国外相关研究第13-14页
        1.3.2 国内相关研究第14-17页
        1.3.3 已有研究的总结与反思第17页
    1.4 概念界定第17-18页
        1.4.1 谈话活动第17页
        1.4.2 理答行为第17-18页
    1.5 研究理论基础第18-20页
        1.5.1 对话教学理论第18-19页
        1.5.2 “最近发展区”理论第19-20页
    1.6 研究设计第20-22页
        1.6.1 研究对象第20页
        1.6.2 研究方法第20-21页
        1.6.3 研究重难点及创新点第21-22页
第二章 研究结果与分析第22-50页
    2.1 中班幼儿谈话活动中教师理答行为数据分析第22-45页
        2.1.1 教师理答行为总体分布情况及分析第22-25页
        2.1.2 教师具体理答行为分布情况及案例分析第25-42页
        2.1.3 五位教师理答行为的对比及分析第42-45页
        2.1.4 观察过程中存在的问题第45页
    2.2 中班幼儿谈话活动中教师理答行为现状第45-47页
        2.2.1 理答类型丰富第46页
        2.2.2 理答类型使用频率差异明显,诊断性理答最高第46页
        2.2.3 积极理答略多于消极理答第46-47页
        2.2.4 不同教师理答行为存在差异第47页
    2.3 中班幼儿谈话活动中教师理答行为存在的问题第47-50页
        2.3.1 肯定较为频繁,表扬不够具体第47页
        2.3.2 教师提问数量多,质量参差不齐第47-48页
        2.3.3 理答对象的选择不公平第48页
        2.3.4 教师候答时间短第48页
        2.3.5 教师理答方式使用不灵活,消极理答较多第48-50页
第三章 影响因素分析第50-54页
    3.1 教师的理答观念和教学理念第50-51页
        3.1.1 教师对理答的认识第50页
        3.1.2 教师组织谈话活动的目标指向第50-51页
    3.2 教师的理答策略和教学能力第51-52页
        3.2.1 教师对理答策略的掌握与运用第51页
        3.2.2 教师语言能力与应变能力第51-52页
    3.3 教师对理答行为的反思第52页
    3.4 活动主题的选定第52页
    3.5 幼儿存在个体差异第52-54页
第四章 策略与建议第54-58页
    4.1 更新教学理念,加强对理答的认知第54页
    4.2 增强谈话活动的准备和把握第54-55页
    4.3 提高教学能力,灵活运用多种理答策略第55-57页
        4.3.1 丰富词汇量,提高语言能力第55页
        4.3.2 综合运用多种理答策略第55-56页
        4.3.3 重视发展性理答,评价言之有物第56-57页
    4.4 关注个体差异,因材施教第57页
    4.5 反思理答行为,实现自我发展第57-58页
第五章 研究问题与不足第58-59页
参考文献第59-62页
附录第62-65页
致谢第65页

 
 
论文编号BS4215916,这篇论文共65
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