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“乡村振兴战略”背景下乡村学校教育促进乡村文化发展研究

论文目录

摘要	第3-5页
ABSTRACT	第5-8页
绪论	第12-24页
(一)问题的提出	第12页
(二)研究意义	第12-13页
1.理论意义	第12页
2.实践意义	第12-13页
(三)文献综述	第13-19页
1.关于乡村文化的研究	第13-15页
2.关于乡村学校教育的研究	第15-18页
3.关于乡村教育与乡村文化关系的研究	第18-19页
(四)研究的思路和方法	第19-20页
1.研究思路	第19页
2.研究方法	第19-20页
(五)基本概念的界定	第20-22页
1.乡村学校	第20-21页
2.乡村学校教育	第21页
3.乡村文化	第21页
4.乡村振兴战略	第21-22页
(六)理论基础	第22-24页
1.教育功能理论	第22-23页
2.文化传播理论	第23页
3.场域理论	第23-24页
一、“乡村振兴战略”背景下学校教育与乡村文化的新使命	第24-32页
(一)乡村振兴战略与乡村学校教育的互助关系	第24-27页
1.乡村振兴战略影响乡村学校教育的发展与人才培养	第25-26页
2.乡村学校教育为乡村振兴提供文化助力与人才补给	第26-27页
(二)乡村文化建设是乡村振兴战略中的内在动力	第27-29页
1.乡村文化是乡村社会的文明基底	第28页
2.乡村文化是乡村教育的精神场域	第28-29页
(三)乡村学校教育促进乡村文化发展的责任担当	第29-32页
1.乡村学校教育定位需顺应乡村社会转型发展	第29-30页
2.乡村学校应承继乡村文化保留乡村生存智慧	第30页
3.乡村学校助力乡村文明治理提升文化约束力	第30-31页
4.学校教育应以学促文实现乡民自我认知重塑	第31-32页
二、乡村学校教育为乡村文化发展服务的现状分析	第32-46页
(一)乡村学校尊重乡村特性重视文化教育感召力	第32-36页
1.自觉传承民族文化通过特色办学理念促进乡村文化	第32-34页
2.制定学校文化培育阳光乡村少年提升乡村精神面貌	第34-36页
(二)学校教育关注乡村发展主体精神世界的构建	第36-41页
1.以特色文化补足学生美感教育增强个人文化积淀	第37-38页
2.以校园活动增添学生成长趣味引导心理健康发展	第38-41页
(三)乡村学校成为促进乡村文化发展的探究中心	第41-46页
1.提升校园建设增强乡村孩子的同理心与归属感	第41-43页
2.凝聚乡村社会文化元素推进乡村文明良性发展	第43-46页
三、乡村学校教育促进乡村文化发展尚存在的局限	第46-52页
(一)乡村学校教育内容与乡村文化处在初端融合阶段	第46-47页
1.乡村文化是从属于乡村学校的素质教育	第46-47页
2.乡村学校对乡村文化的接纳度受到限制	第47页
(二)乡村学校教育对乡村文化承继发展后续动力不足	第47-49页
1.教育中主导乡村文化传播的教师资源稀缺	第47-48页
2.学校教育对乡村文化的传承推广较为表层	第48-49页
(三)以乡村学校为乡村文化传播载体的辐射范围有限	第49-50页
1.乡村学校教育未能辐射到学生家庭	第49-50页
2.学校教育的乡村子弟尚未成为文化建设主导者	第50页
(四)乡村学校的文化教育与乡村公共文化交流不紧密	第50-52页
1.两者的文化传播内容大体相同缺乏交流的必要性	第50-51页
2.两者针对的文化受众不同缺少交流渠道	第51-52页
四、乡村学校教育促进乡村文化发展的策略建议	第52-58页
(一)重新审视乡村教育模式建立教育新目标	第52-53页
1.积极探索乡村人才的全套培养模式	第52-53页
2.主动转化乡村学校的教学育人意识	第53页
(二)突破教师队伍培育困境补足教育推动力	第53-55页
1.在教师培养中融入乡教文化	第53-54页
2.合理有效运用社会支教服务	第54-55页
(三)探索校园开放度辅助建立乡民文化心态	第55-56页
1.以资源共享唤起乡民文化自觉	第55页
2.以实践活动促进乡民文化交流	第55-56页
(四)加强乡村文化联动机制打造文化核心区	第56-58页
1.逐步完善乡村文化服务设施网络建设	第56页
2.根据实际文化活动适当扩大受众范围	第56-58页
结语	第58-59页
注释	第59-60页
参考文献	第60-64页
附录	第64-65页
攻读硕士学位期间发表的论文目录	第65-66页
致谢	第66-67页

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