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初中语文课后作业的设计优化研究 |
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| 论文目录 |
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| 中文摘要 | 第1-6页 | | 英文摘要 | 第6-9页 | | 1 绪论 | 第9-14页 | | ·论题提出的背景 | 第9页 | | ·国内外关于课后作业研究现状 | 第9-12页 | | ·本文研究的目的和研究的主要内容 | 第12-14页 | | 2 课后作业设计综述 | 第14-25页 | | ·对作业、课后作业的界定 | 第14页 | | ·课后作业设计的目的及意义 | 第14-16页 | | ·当前语文课后作业出现的主要问题 | 第16-19页 | | ·作业量大质差而导致学生学习效率低、学业负担过重 | 第16-17页 | | ·作业的难易失当，缺乏针对性和层次性 | 第17页 | | ·形式较单一，结构失调，缺乏统整性 | 第17-18页 | | ·作业的批改重结果，轻过程，有效反馈性差 | 第18-19页 | | ·初中语文课后作业设计的依据 | 第19-25页 | | ·语文课程标准与课后作业设计 | 第19-20页 | | ·多元智力理论与语文课后作业 | 第20-22页 | | ·“做中学”理论与语文课后作业 | 第22-23页 | | ·建构主义理论与语文课后作业 | 第23-25页 | | 3 课后作业的设计 | 第25-41页 | | ·初中语文课后作业设计的原则 | 第25-28页 | | ·目的性与针对性原则 | 第25页 | | ·层次性和系统性原则 | 第25-26页 | | ·趣味性和开放性的原则 | 第26-27页 | | ·知识性和体验性的原则 | 第27页 | | ·自主性和合作性的原则 | 第27-28页 | | ·初中语文课后作业的类型 | 第28-30页 | | ·层次性作业 | 第28页 | | ·实践性的作业 | 第28-29页 | | ·趣味性的作业 | 第29页 | | ·开放性的作业 | 第29-30页 | | ·课后作业设计与多元智力理论的融合 | 第30-34页 | | ·多元智力理论与多元智力课程 | 第30-31页 | | ·多元智力理论在语文综合性学习中的应用价值 | 第31-32页 | | ·目标指向就是解决实际问题的能力及创造力 | 第32-33页 | | ·基本特征就是多元统整 | 第33页 | | ·目标达成途径就是发展人际关系智力、自我认知智力 | 第33-34页 | | ·针对不同学生的智力特点设计出不同的、具体的作业 | 第34-38页 | | ·多元智力理论与人的可持续发展 | 第38-39页 | | ·作业设计和作业评价的关系 | 第39-41页 | | 4 结论 | 第41-43页 | | 参考文献 | 第43-45页 | | 致谢 | 第45-46页 | | 附录 A:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第46页 |
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论文编号BS489966，这篇论文共46页
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