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当前位置:教育论文中心首页--博士论文--施瓦布科学探究教学思想研究
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施瓦布科学探究教学思想研究
 
     论文目录
 
摘要第1-9页
Abstract第9-15页
导论:施瓦布科学探究教学思想的时代意义第15-41页
 一、研究的缘起及意义第15-19页
  (一) 研究的缘起第15-18页
  (二) 研究的意义第18-19页
 二、相关研究综述第19-35页
  (一) 研究现状第20-32页
  (二) 问题与展望第32-35页
 三、研究的问题、目标与内容第35-36页
  (一) 研究的问题第35页
  (二) 研究的目标第35-36页
  (三) 研究的内容第36页
 四、研究的方法论思考、技术路线及创新之处第36-41页
  (一) 研究的方法论思考第36-38页
  (二) 研究的技术路线第38页
  (三) 研究的创新之处第38-41页
第一章 施瓦布科学探究教学思想诞生的背景第41-61页
 一、20世纪50-60年代美国科学教育改革的概况第42-44页
  (一) 科学教育改革的人员构成第42-43页
  (二) 科学教育改革的价值基础与目的第43页
  (三) 科学教育改革责任的严俊性与多面性第43-44页
 二、科学探究教学提出前的教学现状:教条性科学教学第44-52页
  (一) 教条性科学教学的基本特征第44-50页
  (二) 教条性科学教学的历史根源第50-52页
 三、科学教学变革的原因第52-61页
  (一) 关注课程决策的背景第52-53页
  (二) 科学家的特殊需求第53-55页
  (三) 开明的政治领导权的需求第55-57页
  (四) 明智的公众的需求第57-61页
第二章 施瓦布科学探究教学思想的理论基础:“科学即探究”第61-81页
 一、“科学即探究”思想的提出第61-66页
  (一) 传统观念中的科学第61-62页
  (二) 对传统科学观念的质疑与批判第62-66页
 二、“科学即探究”的基本内涵第66-78页
  (一) 科学具有多样性第66-70页
  (二) 科学知识具有可修正性第70-76页
  (三) 科学知识具有多线性第76-77页
  (四) 科学具有发展性第77-78页
 三、科学探究的基本类型第78-81页
  (一) 稳定性探究第78-79页
  (二) 流动性探究第79-81页
第三章 施瓦布科学探究教学的内涵、理念与策略第81-104页
 一、科学探究教学的基本内涵第81-82页
 二、科学探究教学的基本理念第82-92页
  (一) 学生观:主动、积极的探究者第82-85页
  (二) 教师观:具有反思性能力的指导者第85-86页
  (三) 知识观:探究科学本质的多样性,不把单一结论传授给学生第86-90页
  (四) 过程观:结合知识产生的情境来理解科学知识第90-92页
 三、科学探究教学的基本策略第92-104页
  (一) 发展学生阅读和自学的能力第92-93页
  (二) 使用探究性讲授第93页
  (三) 提供材料并进行讨论第93-95页
  (四) 运用引导性讨论第95-102页
  (五) 让学生进行参与式理解第102-104页
第四章 施瓦布探究性课程思想第104-124页
 一、转变实验室功能取向第104-109页
  (一) 探究性课程中实验室的功能第105-106页
  (二) 探究性实验室的特点第106-109页
 二、“怀疑”作为课程要素第109-112页
  (一) “怀疑”作为课程要素具有重要的价值第109-110页
  (二) “怀疑”要在课程中具体、详细完成第110-111页
  (三) “怀疑”在课程中完成面临的困难及解决策略第111-112页
 三、原始科学论著作为课程内容第112-118页
  (一) 使用科学论著作为课程内容的价值第112-114页
  (二) 习惯性表达原始科学论著第114-115页
  (三) 论著作为深度探究的插曲第115-118页
 四、课程内容的组织:探究的叙述与诱导第118-124页
  (一) 探究的叙述第118-121页
  (二) 探究的诱导第121-124页
第五章 施瓦布科学探究教学思想的启示第124-164页
 一、对科学教学的启示第124-132页
  (一) 科学观念的变革:科学具有不断发展性,科学知识具有不断修正性第124-125页
  (二) 科学探究教学的新内涵第125-130页
  (三) 对探究性科学课程的启示第130-132页
 二、走向学科探究教学第132-164页
  (一) 学科探究教学的本质与涵义第132-151页
  (二) 学科探究教学的基本特质第151-158页
  (三) 学科探究教学的基本价值第158-164页
结语第164-165页
参考文献第165-173页
附录一:作者攻读博士学位期间主要学术成果第173-174页
附录二:作者攻读博士学位期间参与的主要课题第174-175页
后记第175-177页

 
 
论文编号BS1928917,这篇论文共177
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