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思维导图在初中英语复习课中的应用研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第1-6页 | | Abstract | 第6-11页 | | 第1章 引言 | 第11-15页 | | ·研究背景 | 第11-12页 | | ·研究目的和意义 | 第12-13页 | | ·研究方法 | 第13-14页 | | ·文献研究法 | 第13页 | | ·实验法 | 第13页 | | ·问卷调查法 | 第13-14页 | | ·访谈法 | 第14页 | | ·论文结构 | 第14-15页 | | 第2章 思维导图的相关研究及理论基础 | 第15-22页 | | ·思维导图概述 | 第15-17页 | | ·思维导图的含义 | 第15页 | | ·思维导图的由来 | 第15-16页 | | ·思维导图的益处 | 第16页 | | ·思维导图的绘制 | 第16-17页 | | ·思维导图的相关研究 | 第17-19页 | | ·国外研究现状 | 第17页 | | ·国内研究现状 | 第17-19页 | | ·思维导图的理论依据 | 第19-22页 | | ·脑科学理论 | 第19页 | | ·知识可视化理论 | 第19页 | | ·建构主义理论 | 第19-20页 | | ·记忆的加工层次理论 | 第20页 | | ·图式理论 | 第20-22页 | | 第3章 思维导图—教师上好英语复习课的新工具 | 第22-32页 | | ·课前—制订教学设计的工具 | 第22-24页 | | ·课中—支持学生发散性思考的认知工具 | 第24-32页 | | ·课堂导入 | 第24-26页 | | ·以看导入 | 第24页 | | ·以思导入 | 第24-25页 | | ·以论导入 | 第25-26页 | | ·组织课堂活动 | 第26-29页 | | ·作为组织者 | 第26-27页 | | ·作为引导者 | 第27-28页 | | ·作为调控者 | 第28-29页 | | ·课堂小结 | 第29-30页 | | ·板书设计 | 第30-32页 | | 第4章 思维导图—学生上好英语复习课的新助手 | 第32-39页 | | ·在单元复习课中的使用 | 第32-33页 | | ·在专题复习课中的使用 | 第33-38页 | | ·词汇复习课 | 第33-35页 | | ·语法复习课 | 第35-36页 | | ·阅读复习课 | 第36-37页 | | ·作文复习课 | 第37-38页 | | ·在综合复习课中的使用 | 第38-39页 | | 第5章 基于思维导图的复习课教学模式 | 第39-44页 | | ·基本模式 | 第39页 | | ·操作程序 | 第39-40页 | | ·具体课例 | 第40-44页 | | ·巧妙导入 | 第40-41页 | | ·回忆旧知 | 第41页 | | ·自主整理 | 第41-42页 | | ·完善评价 | 第42页 | | ·拓展应用 | 第42-43页 | | ·作业布置 | 第43-44页 | | 第6章 基于思维导图的教学实验研究 | 第44-62页 | | ·实验设计 | 第44页 | | ·实验目的 | 第44页 | | ·实验对象 | 第44页 | | ·实验方法 | 第44页 | | ·实验过程 | 第44-49页 | | ·实验前测试 | 第44-47页 | | ·实验后测试 | 第47-49页 | | ·实验结果的统计与分析 | 第49-50页 | | ·实验前测数据分析 | 第49页 | | ·实验后测数据分析 | 第49-50页 | | ·调查问卷的统计与分析 | 第50-57页 | | ·前期调查问卷统计与分析 | 第50-54页 | | ·后期调查问卷统计与分析 | 第54-57页 | | ·学生访谈数据与分析 | 第57-60页 | | ·实验前学生访谈 | 第57-58页 | | ·实验后学生访谈 | 第58-60页 | | ·教师访谈记录与分析 | 第60-62页 | | 第7章 总结与展望 | 第62-64页 | | ·研究成果与总结 | 第62-63页 | | ·研究的局限性 | 第63页 | | ·今后的课题 | 第63-64页 | | 参考文献 | 第64-67页 | | 附录 | 第67-87页 | | 附录一、实验前期、后期学生调查问卷 | 第67-69页 | | 附录二、实验前期、后期学生访谈提纲 | 第69-71页 | | 附录三、实验前测试卷 | 第71-76页 | | 附录四、实验后测试卷 | 第76-82页 | | 附录五、学生绘制的部分思维导图作品 | 第82-87页 | | 致谢 | 第87页 |
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论文编号BS1985167，这篇论文共87页
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