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高职院校口才训练课教学改革研究--以柳州职业技术学院为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第1-5页 | | Abstract | 第5-9页 | | 导论 | 第9-21页 | | 一、研究的背景及缘由 | 第9-11页 | | 二、研究目的及意义 | 第11页 | | (一) 研究的目的 | 第11页 | | (二) 研究的意义 | 第11页 | | 三、相关文献综述 | 第11-14页 | | (一) 国外研究现状 | 第11-12页 | | (二) 国内研究现状 | 第12-14页 | | 四、相关概念界定及理论基础 | 第14-18页 | | (一) 相关概念界定 | 第14-16页 | | (二) 理论基础 | 第16-18页 | | 五、研究思路和方法 | 第18-21页 | | (一) 研究思路 | 第18页 | | (二) 研究方法 | 第18-19页 | | (三) 创新点 | 第19-21页 | | 一、高职学生口语表达能力状况及原因分析 | 第21-28页 | | (一) 高职学生口语表达能力状况 | 第21-26页 | | (二) 高职学生口语表达能力状况原因分析 | 第26-28页 | | 二、高职院校口才训练课教学存在问题及原因分析 | 第28-40页 | | (一) 课程不受重视 | 第28-29页 | | (二) 教学目标不明确,教学内容零散,与实用脱节 | 第29-31页 | | (三) 课程教学模式单一,教学方法陈旧,教学效果不明显 | 第31-35页 | | (四) 教学评价体系单一,缺乏科学性和针对性 | 第35-37页 | | (五) 教师教学理念落后,教学能力亟待提高 | 第37-38页 | | (六) 教材使用缺少高职教育特色 | 第38-40页 | | 三、高职院校口才训练课教学改革的必要性 | 第40-41页 | | (一) 新时期高职教育目标和人才培养发展的需要 | 第40页 | | (二) 高职学生个人学习基础及个性发展的需要 | 第40-41页 | | 四、高职院校口才训练课教学改革实践探索与思考 | 第41-54页 | | (一) 修订课程标准,明确教学目标 | 第41-43页 | | (二) 课程设计理念及设计思路：体现高职特色 | 第43-44页 | | (三) 重建教学内容,加强口才训练 | 第44-46页 | | (四) 多种途径培养师资,不断提升教学能力水平 | 第46-47页 | | (五) 积极尝试多种开放性教学模式,丰富教学手段 | 第47-49页 | | (六) 延展教学空间,引入第二课堂,发挥学生主体作用 | 第49-51页 | | (七) 改革教学评价方式,尝试新的课程考核标准 | 第51-53页 | | (八) 关于建设有高职特色教材的思考 | 第53-54页 | | 五、取得的成效 | 第54-56页 | | (一) 课程受重视程度得到提高 | 第54页 | | (二) 建立了专兼结合的课程高素质团队 | 第54页 | | (三) 指导开展各项口语交际活动取得良好成绩 | 第54页 | | (四) 获得评估专家一致赞誉 | 第54页 | | (五) 学生口语表达能力得到提高 | 第54-56页 | | 六、结论与展望 | 第56-58页 | | (一) 主要研究结论 | 第56-57页 | | (二) 研究不足与展望 | 第57-58页 | | 注释 | 第58-60页 | | 参考文献 | 第60-64页 | | 附录一 | 第64-66页 | | 附录二 | 第66-68页 | | 附录三 | 第68-71页 | | 读研期间发表的论文 | 第71-72页 | | 后记 | 第72-73页 |
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