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六大常用汉语语气词的偏误分析--以兰州大学国际文化交流学院的俄语留学生为中心 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | Abstract | 第4页 | | 第一章 绪论 | 第8-10页 | | 1.1 选题缘由 | 第8页 | | 1.2 理论基础 | 第8-9页 | | 1.3 研究范围 | 第9-10页 | | 第二章 六大常用汉语语气词的本体研究及其对外汉语教学领域的研究现状 | 第10-12页 | | 2.1 语气词的本体研究 | 第10-11页 | | 2.1.1 语气词的名称规范问题 | 第10页 | | 2.1.2 国内学者对语气系统的研究 | 第10-11页 | | 2.1.3 单音节语气词的连用 | 第11页 | | 2.2 对外汉语教学领域关于六大常用汉语语气词的研究现状 | 第11-12页 | | 第三章 汉俄语语气词对比之相同点与不同点 | 第12-15页 | | 3.1 俄语语气词的概念及其分类 | 第12页 | | 3.1.1 俄语语气词的概念 | 第12页 | | 3.1.2 俄语语气词的分类 | 第12页 | | 3.2 汉俄语气词的相同点 | 第12-13页 | | 3.3 汉俄语气词的不同点 | 第13-15页 | | 3.3.1 汉语语气词不同于俄语语气词的完句功能 | 第13页 | | 3.3.2 俄语语气词不同于汉语语气词的其它两点简介 | 第13-15页 | | 第四章 俄语留学生六大常用汉语语气词的习得情况调查与偏误分析 | 第15-40页 | | 4.1 问卷调查的目的 | 第15页 | | 4.2 问卷调查的对象 | 第15页 | | 4.3 问卷调查的范围 | 第15-19页 | | 4.3.1 语气词“的”的调查范围 | 第15-16页 | | 4.3.2 语气词“了”的调查范围 | 第16页 | | 4.3.3 语气词“呢”的调查范围 | 第16-17页 | | 4.3.4 语气词“吧”的调查范围 | 第17页 | | 4.3.5 语气词“吗”的调查范围 | 第17页 | | 4.3.6 语气词“啊”的调查范围 | 第17-18页 | | 4.3.7 语气词“啊”的音变调查范围 | 第18页 | | 4.3.8 单音节语气词连用的调查范围 | 第18-19页 | | 4.4 问卷调查的题型 | 第19页 | | 4.5 偏误情况统计 | 第19-37页 | | 4.5.1 语气词“的”的偏误情况统计 | 第19-22页 | | 4.5.2 语气词“了”的偏误情况统计 | 第22-26页 | | 4.5.3 语气词“呢”的偏误情况统计 | 第26-29页 | | 4.5.4 语气词“吧”的偏误情况统计 | 第29-31页 | | 4.5.5 语气词“吗”的偏误情况统计 | 第31-32页 | | 4.5.6 语气词“啊”的偏误情况统计 | 第32-34页 | | 4.5.7 语气词“啊”的音变情况统计 | 第34-36页 | | 4.5.8 单音节语气词连用现象的偏误情况统计 | 第36-37页 | | 4.5.9 俄译汉的偏误情况统计 | 第37页 | | 4.6 留学生习得语气词偏误类型 | 第37-39页 | | 4.6.1 留学生习得语气词偏误类型一之误用 | 第38页 | | 4.6.2 留学生习得语气词偏误类型二之漏用 | 第38-39页 | | 4.7 造成俄语留学生习得语气词产生偏误的原因 | 第39-40页 | | 4.7.1 母语负迁移因素 | 第39页 | | 4.7.2 教师因素 | 第39页 | | 4.7.3 学生因素 | 第39-40页 | | 第五章 对俄语留学生习得六大常用汉语语气词的教学建议 | 第40-43页 | | 5.1 语气词“的”的教学策略 | 第40页 | | 5.2 语气词“了”的教学策略 | 第40-41页 | | 5.3 语气词“呢”的教学策略 | 第41页 | | 5.4 语气词“吧”的教学策略 | 第41页 | | 5.5 语气词“吗”的教学策略 | 第41-42页 | | 5.6 语气词“啊”的教学策略 | 第42-43页 | | 参考文献 | 第43-45页 | | 附录 | 第45-48页 | | 在学期间的研究成果 | 第48-49页 | | 致谢 | 第49页 |
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论文编号BS2700317，这篇论文共49页
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