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中学语文多媒体教学与传统教学形式整合的实施策略 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | ABSTRACT | 第4页 | | 序言 | 第7-14页 | | 一、问题提出 | 第7-8页 | | 二、研究现状 | 第8-9页 | | 三、相关概念界定 | 第9-11页 | | 1. 多媒体教学 | 第9-10页 | | 2. 语文多媒体教学 | 第10页 | | 3. 传统教学形式 | 第10页 | | 4. 整合 | 第10-11页 | | 四、研究方法 | 第11-12页 | | 1. 文献研究法 | 第11页 | | 2. 案例研究法 | 第11页 | | 3. 比较法 | 第11-12页 | | 4. 经验总结法 | 第12页 | | 五、主要创新点 | 第12-14页 | | 第一章 当前中学语文教学现状及存在问题的分析 | 第14-18页 | | 第一节 当前中学语文教学现状 | 第14-15页 | | 1. 倾向于传统语文教学形式独占课堂 | 第14页 | | 2. 多媒体教学形式完全取代传统教学形式 | 第14-15页 | | 3. 多媒体教学形式与传统教学形式无序转换 | 第15页 | | 第二节 存在问题的分析 | 第15-18页 | | 1. 观念错误 | 第15-16页 | | 2. 教学目标不明确 | 第16页 | | 3. 教学效果的评价不准确 | 第16-18页 | | 第二章 中学语文多媒体教学与传统教学形式整合的必然性及优势 | 第18-30页 | | 第一节 语文多媒体教学和传统教学形式整合是必然趋势 | 第18-19页 | | 1. 两者整合是社会发展的必然 | 第18页 | | 2. 两者整合是课程改革的要求 | 第18-19页 | | 第二节 两种教学形式的长处与不足 | 第19-25页 | | 1. 语文多媒体教学的优势 | 第19-21页 | | 2. 语文多媒体教学的不足 | 第21-23页 | | 3. 传统语文教学形式的长处 | 第23-24页 | | 4. 传统语文教学形式的不足 | 第24-25页 | | 第三节 语文多媒体教学和传统教学形式整合的优势 | 第25-30页 | | 1. 两者整合体现语文学科的基本特点 | 第25-27页 | | 2. 两者整合符合学生的身心发展规律 | 第27-28页 | | 3. 两者整合有利于教师的专业成长 | 第28-30页 | | 第三章 中学语文多媒体教学和传统语文教学形式整合的实践 | 第30-44页 | | 第一节 中学语文多媒体教学与传统教学形式整合的策略 | 第30-32页 | | 1. 多媒体课件应避免分散学生的注意力 | 第30-31页 | | 2. 课堂教学应为学生预留思维想象的时间和空间 | 第31页 | | 3. 课堂教学应重视情感交流 | 第31-32页 | | 第二节 中学语文多媒体教学与传统教学形式整合下的阅读教学 | 第32-40页 | | 1. 导入：应“情”、应“境”合理选用 | 第32-34页 | | 2. 朗读：机器范读与个性化诵读互相补充 | 第34-37页 | | 3 问题设置和呈现：遵循“小、好、巧”的原则 | 第37-40页 | | 4. 练习巩固：形式多样,合理有效 | 第40页 | | 第三节 中学语文多媒体教学与传统教学形式整合下的作文教学 | 第40-44页 | | 1. 创设情境,激发学生的写作兴趣 | 第41页 | | 2. 指导观察,引导学生展开想象 | 第41-42页 | | 3. 整合信息,培养学生写作能力 | 第42页 | | 4. 及时评议,提高课堂讲评的效率 | 第42-43页 | | 5. 展示作品,增强学生的成就感 | 第43-44页 | | 第四章 中学语文多媒体教学与传统教学形式整合应注意的几个问题 | 第44-49页 | | 第一节 教学形式的选择应根据教学的需要 | 第44-46页 | | 1. 教材的特点 | 第44-45页 | | 2. 学生的特点 | 第45-46页 | | 第二节 对教师应有的特殊要求 | 第46-47页 | | 1. 检查省悟自身,做到“知己” | 第46页 | | 2. 熟练掌握计算机信息处理技术 | 第46-47页 | | 3. 熟知教学环节,选择合理有效的教学策略 | 第47页 | | 第三节 要灵活应对突发情况 | 第47-49页 | | 参考文献 | 第49-51页 | | 著作类 | 第49-50页 | | 论文类 | 第50-51页 | | 致谢 | 第51页 |
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