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中学生欺负受害对其学校归属感的影响:校园氛围的调节作用 |
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论文目录 |
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摘要 | 第3-4页 | Abstract | 第4页 | 引言 | 第8-10页 | 1 文献综述 | 第10-19页 | 1.1 学校归属感 | 第10-13页 | 1.1.1 学校归属感的定义 | 第10-11页 | 1.1.2 学校归属感的相关研究 | 第11-13页 | 1.2 校园氛围 | 第13-15页 | 1.2.1 校园氛围的定义 | 第13页 | 1.2.2 校园氛围的相关研究 | 第13-14页 | 1.2.3 校园氛围与学校归属感 | 第14-15页 | 1.3 欺负受害 | 第15-19页 | 1.3.1 欺负受害的定义 | 第15-16页 | 1.3.2 欺负受害的相关研究 | 第16-17页 | 1.3.3 欺负受害与归属感 | 第17-18页 | 1.3.4 校园欺负受害过程中校园氛围的调节作用 | 第18-19页 | 2 问题提出 | 第19-21页 | 2.1 问题提出 | 第19页 | 2.2 研究意义 | 第19-21页 | 2.2.1 理论意义 | 第19-20页 | 2.2.2 实践意义 | 第20-21页 | 3 研究设计 | 第21-24页 | 3.1 研究目的 | 第21页 | 3.2 研究假设 | 第21页 | 3.3 研究方法 | 第21-24页 | 3.3.1 研究样本 | 第21-22页 | 3.3.2 研究工具 | 第22-23页 | 3.3.3 数据处理 | 第23-24页 | 4 研究结果 | 第24-35页 | 4.1 人口学差异检验 | 第24-29页 | 4.1.1. 欺负受害频率的人口学差异 | 第24-26页 | 4.1.2. 学校归属感水平的人口学差异 | 第26-28页 | 4.1.3. 校园氛围感知的人口学差异 | 第28-29页 | 4.2 相关分析及建模 | 第29-30页 | 4.2.1 相关性检验 | 第29-30页 | 4.2.2 组内一致性检验 | 第30页 | 4.2.3 构建交互项 | 第30页 | 4.3 直接效应和交互效应验证 | 第30-33页 | 4.3.1 主效应验证 | 第30-31页 | 4.3.2 交互效应验证 | 第31-33页 | 4.4 欺负受害的影响程度对比 | 第33-35页 | 4.4.1 初高中对比 | 第33-34页 | 4.4.2 高校园氛围与低校园氛围对比 | 第34-35页 | 5 讨论 | 第35-41页 | 5.1 欺负受害、校园氛围感知及学校归属感的人口学差异分析 | 第35-38页 | 5.1.1 欺负受害差异的讨论 | 第35-36页 | 5.1.2 校园氛围差异的讨论 | 第36-37页 | 5.1.3 学校归属感差异的讨论 | 第37-38页 | 5.2 调节作用分析 | 第38-39页 | 5.2.1 个体层面调节作用 | 第38页 | 5.2.2 学校层面调节作用 | 第38-39页 | 5.2.3 校园氛围的跨层调节作用 | 第39页 | 5.3 欺负受害对不同群体的影响程度对比 | 第39-40页 | 5.4 研究不足 | 第40-41页 | 6 研究结论与启示 | 第41-42页 | 6.1 研究结论 | 第41页 | 6.2 启示 | 第41-42页 | 参考文献 | 第42-46页 | 致谢 | 第46-47页 |
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