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柬埔寨华校中小学生汉语能愿动词“能、会、可以”习得顺序研究 |
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| 摘要 | 第4-5页 | | Abstract | 第5页 | | 绪论 | 第10-14页 | | 一、选题缘由 | 第10-11页 | | 二、选题意义 | 第11页 | | 三、相关研究综述 | 第11-12页 | | （一） 能愿动词“能”、会、可以”语义研究综述 | 第11-12页 | | （二） 能愿动词“能、会、可以”第二语言习得顺序研究综述 | 第12页 | | 四、理论基础 | 第12-13页 | | （一）中介语假说 | 第12页 | | （二）内在大纲假说 | 第12-13页 | | （三）对比分析假说 | 第13页 | | 五、研究方法 | 第13-14页 | | （一）观察法 | 第13页 | | （二）问卷调查法 | 第13页 | | （三）统计与分析法 | 第13页 | | （四）访谈法 | 第13-14页 | | 第一章 柬埔寨华校学生“能、会、可以”习得顺序研究设计 | 第14-19页 | | 一、研究对象说明 | 第14-15页 | | （一）能愿动词的确定 | 第14页 | | （二）能愿动词“能、会、可以”的语义界定 | 第14-15页 | | 二、考察对象说明 | 第15页 | | （一）考察对象基本情况 | 第15页 | | （二）考察对象汉语水平及可操作性 | 第15页 | | 三、语料来源与处理 | 第15-16页 | | （一）能愿动词“能、会、可以”的语料来源 | 第15-16页 | | （二）能愿动词“能、会、可以”的语料处理 | 第16页 | | 四、调查问卷内容及处理 | 第16-18页 | | （一）被试者情况 | 第16页 | | （二）调查问卷内容、题型 | 第16-17页 | | （三）调查问卷干扰项的设计 | 第17-18页 | | （四）调查问卷无关因素的控制 | 第18页 | | 五、研究思路和步骤 | 第18-19页 | | 第二章 柬埔寨华校学生“能、会、可以”的习得顺序 | 第19-27页 | | 一、基于自然语料的能愿动词“能、会、可以”习得顺序研究 | 第19-21页 | | 二、基于调查问卷的能愿动词“能、会、可以”习得顺序研究 | 第21-26页 | | （一）多选题分析 | 第21-24页 | | （二）主观题分析 | 第24-26页 | | 三、小结 | 第26-27页 | | 第三章 柬埔寨华校“能、会、可以”教材分析与教学启示 | 第27-36页 | | 一、针对柬埔寨教材中汉语能愿动词教学顺序考察 | 第27-28页 | | 二、教学启示 | 第28-32页 | | （一）教师意识方面 | 第28-29页 | | （二）教学重点与进度方面 | 第29-30页 | | （三）教学原则方面 | 第30页 | | （四）教学方法方面 | 第30-31页 | | （五）学校方面 | 第31-32页 | | 三、教学启示在实践中的应用 | 第32-36页 | | （一） 实践考察对象 | 第32页 | | （二） 实践考察方式 | 第32页 | | （三） 考察过程 | 第32-33页 | | （四） 实践考察成果 | 第33-36页 | | 结论 | 第36-37页 | | 参考文献 | 第37-39页 | | 致谢 | 第39-40页 | | 附录 | 第40-55页 | | 附录A | 第40-44页 | | 附录B | 第44-53页 | | 附录C | 第53-55页 |
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论文编号BS4215867，这篇论文共55页
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