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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--数字棋游戏对大班幼儿数学能力和执行功能的影响
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数字棋游戏对大班幼儿数学能力和执行功能的影响
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
1.绪论第10-16页
    1.1 问题提出第10-12页
    1.2 研究意义第12-13页
        1.2.1 理论意义第12-13页
        1.2.2 实践意义第13页
    1.3 核心概念界定第13-16页
        1.3.1 数学游戏第13-14页
        1.3.2 数字棋游戏(Number Board Games)第14页
        1.3.3 数学能力第14-15页
        1.3.4 数字线估计第15页
        1.3.5 执行功能(Executive Function)第15-16页
2.文献综述与分析第16-25页
    2.1 数学能力和执行功能的关系第16-17页
    2.2 数学能力和执行功能的可塑性第17-20页
        2.2.1 数学能力的可塑性第17-18页
        2.2.2 执行功能的可塑性第18-20页
    2.3 数字棋游戏对幼儿数学能力和执行功能的影响第20-22页
        2.3.1 数字棋游戏对幼儿数学能力的影响第20-21页
        2.3.2 数字棋游戏对幼儿执行功能的影响第21-22页
    2.4 影响数学能力和执行功能的因素第22-23页
    2.5 已有研究的述评第23-25页
3.研究设计第25-38页
    3.1 研究目的和假设第25页
    3.2 研究对象第25页
    3.3 研究方法第25-26页
        3.3.1 文献法第25-26页
        3.3.2 实验法第26页
    3.4 实验设计第26页
    3.5 实验材料第26-29页
        3.5.1 早期儿童数学能力测查量表(Test of Early Math Ability-III,简称TEMA)第26-27页
        3.5.2 数字线估计任务第27页
        3.5.3 执行功能测查工具第27-28页
        3.5.4 家庭文化资本调查工具第28-29页
        3.5.5 皮博迪图片词汇测试工具(Peabody Picture VocabularyTest)第29页
    3.6 实验程序第29-30页
        3.6.1 前测第29页
        3.6.2 干预第29-30页
        3.6.3 后测第30页
    3.7 干预方案第30-36页
        3.7.1 干预方案的设计依据第30-33页
        3.7.2 干预方案及其实施过程第33-36页
    3.8 数据处理方法第36-38页
4.研究结果与分析第38-48页
    4.1 共同方法偏差检验第38页
    4.2 实验组和对照组各因素得分的描述性统计第38-39页
    4.3 实验组与对照组各因素前测得分的差异检验第39页
    4.4 变量之间的相关性分析第39-41页
    4.5 前后测差异分析第41-44页
        4.5.1 早期数学能力第41页
        4.5.2 数字线估计能力第41-43页
        4.5.3 执行功能第43-44页
    4.6 影响幼儿数学能力和执行功能的因素分析第44-48页
5.讨论第48-54页
    5.1 数字棋游戏对大班幼儿数学能力的影响第48-50页
    5.2 数字棋游戏对大班幼儿执行功能的影响第50-52页
    5.3 影响干预效果的因素分析第52-54页
6.结论和教育建议第54-58页
    6.1 研究结论第54页
    6.2 教育建议第54-58页
        6.2.1 认识数字棋游戏的重要性,增加幼儿游戏的机会第54-55页
        6.2.2 选择适宜的游戏材料,让幼儿在操作中学习第55页
        6.2.3 设计合理的游戏玩法,循序渐进地促进幼儿发展第55-56页
        6.2.4 创设同伴合作的游戏情境,促进幼儿共同发展第56-57页
        6.2.5 根据幼儿的个体差异,发挥游戏对不同个体的作用第57-58页
7.研究不足与展望第58-59页
参考文献第59-70页
附录第70-72页
攻读硕士期间的科研成果第72-73页
致谢第73-75页

 
 
论文编号BS4308767,这篇论文共75
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