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小学中年级英语课堂评价现状的调查研究 |
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论文目录 |
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摘要 | 第3-4页 | Abstract | 第4页 | 一、研究背景 | 第8-12页 | (一)问题的提出 | 第8-10页 | 1.评价改革是课程改革的关键 | 第8页 | 2.评价观念的转变促使课堂评价提升 | 第8-9页 | 3.“教—学—评一体化”的思考与探索 | 第9-10页 | (二)研究意义 | 第10-11页 | 1.对于学生学习的意义 | 第10页 | 2.对于教师教学的意义 | 第10-11页 | (三)研究目的 | 第11-12页 | 1.发挥评价作用,改善学生的学习行为 | 第11页 | 2.更新评价理念,改善教师的教学行为 | 第11-12页 | 二、文献综述 | 第12-16页 | (一)国外课堂评价研究现状 | 第12-13页 | 1.关于课堂评价研究方法的研究 | 第12页 | 2.关于课堂评价相关理论的研究 | 第12-13页 | 3.关于课堂评价指标的研究 | 第13页 | (二)国内课堂评价研究现状 | 第13-16页 | 1.关于课堂评价内容的研究 | 第13-14页 | 2.关于课堂评价方法的研究 | 第14页 | 3.关于课堂评价主体的研究 | 第14-16页 | 三、相关核心概念界定及理论基础 | 第16-19页 | (一)相关核心概念界定 | 第16-17页 | 1.课堂评价 | 第16页 | 2.小学中年级 | 第16页 | 3.过程性评价 | 第16-17页 | 4.“教—学—评一体化” | 第17页 | (二)理论基础依据 | 第17-19页 | 1.建构主义理论 | 第17页 | 2.多元智能理论 | 第17-18页 | 3.耶克斯—多德森定律 | 第18-19页 | 四、研究设计 | 第19-30页 | (一)研究内容 | 第19-20页 | 1.评价如何体现学生的主体地位 | 第19页 | 2.评价如何体提高学生的学习自信心 | 第19页 | 3.评价如何改进教学促成目标达成 | 第19-20页 | 4.如何提高评价对于中年级课堂的针对性 | 第20页 | (二)研究方法 | 第20-21页 | 1.文献研究法 | 第20页 | 2.调查法 | 第20-21页 | (三)调查数据分析 | 第21-30页 | 1.学生问卷调查分析 | 第21-26页 | 2.教师访谈材料分析 | 第26-30页 | 五、当前小学中年级英语课堂评价存在的问题 | 第30-33页 | (一)关于搜集可靠课堂信息的问题 | 第30-31页 | (二)关于诊断教学有效性的问题 | 第31页 | (三)关于实现“教—学—评一体化”初衷的问题 | 第31-33页 | 六、提高小学中年级课堂评价的策略 | 第33-41页 | (一)完善课堂评价的建议 | 第33-40页 | 1.评价方式多样化 | 第33-34页 | 2.评价主体多元化 | 第34-35页 | 3.评价内容多维化 | 第35-36页 | 4.“教—学—评”一体化 | 第36-40页 | (二)研究展望 | 第40-41页 | 参考文献 | 第41-43页 | 附录 | 第43-48页 | 致谢 | 第48页 |
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