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让高中语文课堂“活”起来
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【语文教学论文集】【摘 要】在高中语文教学中，学生厌学是我们老师面临的尴尬境地。本文拟从课堂教学入手，探讨如何让语文课堂“活”起来的策略：结合青少年学生特有的心理特点，知识能力结构特点，采用多种方法策略激发中学生对语文的兴趣，让学生由不愿学习变为想学习，主动学习。
【关键词】课堂教学 教学策略 教学方法 课堂设计
目前，很多高中语文老师都苦于课堂气氛沉闷、学生的积极性不高。追根究底，笔者认为是应试教育已经代替了教育的原生性目的，这就大大增加了学生们学习的功利性。同时，基于语文学科的独特性，高考语文不易得高分，而且考生之间考分也不能拉开大的差距，这就直接造成高中语文在学生心理的地位堪忧。那么如何才能改变这一现状，让学生们重新爱上语文呢？这是摆在所有语文教学工作者面前的一道难题。要解决这个难题，应该从多个方面努力。笔者认为，要结合语文教学实践，从激活语文课堂教学的角度探索。
一、培养学生学习兴趣是关键
兴趣，让学生产生好奇心理，进而主动接近并探索。课堂教学中，教师可以根据所教授教材的内容特点，分析学生的学习情况以及基础，采用适当的教学方式，激发学生对学习语文的兴趣，学生想学，甚至主动去学，这样才能达到极好的课堂教学效果。笔者认为可以采取以下方法来培养学生兴趣：
（一）适当设置悬念，激发学生好奇心。高中生对于周围的事物还保留有浓厚的好奇心，因此，教师可在上课之前或课堂中巧妙地设置一些悬念，提出疑问，以此来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动去探索其中的原因，那么课堂教学一定会活起来的，这也就达到了我们的目的。例如，在教授高中语文小说单元《黛玉进贾府》时，教师可在学生预习之后，设置教学悬念，假如，假如黛玉在父母没有早亡这样的情况下进贾府，黛玉又会有什么样的表现呢？一石激起千层浪，学生之间议论纷纷。进入课文，学生经过分析便能得出答案，并能理清小说中各个人物之间错综复杂的关系，也就是情节了，从而对人物性格的分析也就水到渠成了。
（二）创设相关情境，激发学生学习兴趣。在现代课堂教学中，教师可以采用多种教学手段创设有关于教材内容的情境，以此情此境感染熏陶学生，以情境来达到入情的目的。具体可以采用分角色演绎、多媒体、视频片断等。笔者曾执教《奥斯维辛没有什么新闻》，利用影片展现犹太人所遭受的非人待遇，并把它贯穿于教学的始终。让学生因同情而产生愤慨，因愤慨而融入自己的情感与理解：“同学们，特别是那些致力于做记者的学生们，今天我要对你们说，新闻是事实，它冰冷的画面让我们不寒而栗，但是我们人类是有感情的群体，零度写作固然是对的，但是，记住，你是一个记者，一个应该有使命感和责任感的记者，让我们都为罗森塔尔鼓掌，他值得普利策新闻奖。”通过相关情境的创设和课文内容的紧密结合，使得学生情绪激昂，并对新闻以及人性做出全新的认识。教学相关情境的创设还可以采用其他方法，比如教师精美的语言、美术手段等。
（三）分角色朗读，激发学生学习兴趣。在语文教学中，读是其中一个非常重要的手段。课堂上如果能够恰当地使用朗读的教学方式，那么就会大大激发学生学习课文的兴趣，语文课堂也就随之“活”了起来。以元杂剧《窦娥冤》课堂教学为例，在品味人物性格特点的时候，让学生分角色朗读：同学甲读窦娥的语言，同学乙读蔡婆婆的语言，同学丙读官吏的语言，教师旁白。声情并茂的朗读，不仅把文中人物的性格演绎得淋漓尽致，而且让学生沉浸其中，这样不仅课堂气氛“活”了，而且学生对课文以及人物性格的理解也加深了……
二、让语文教学课堂生活化很重要
我国著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。”这句话道出了教育的真谛，生活是教育的中心，所以只有依靠生活的教育才能称得上是真正的教育。生活就犹如潮水，时时刻刻都激荡着我们的情感，冲刷着我们的知识。教师只要能在教学课堂上及时抓住学生心中的每一次感动，引导学生反复咀嚼，细细细品味，语文课堂就必然会充满激情，绽放出美丽的光彩。要想让语文课堂生活化，那么教师就必须在语文教学过程中从学生的实际生活和既有经验出发，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，把课文中的情景用生活中的的例子描摹出来，让学生有一种恍然大悟之感，啊，原来语文就在我们的日常生活中，通过对比、内引、外联等多种方法沟通课堂内外，充分利用社会、学校和家庭等各种资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。
三、让语文课堂充满时尚气息
现在的高中生都是典型的九零后，和学习相比，他们更乐意于追逐时尚。笔者认为，可以针对学生这一特征，采取有效手段，让语文教学课堂“活”起来。
因此，无论是任何学科，都应该抓住时代的脉搏，紧跟时代的脚步，将社会和人生紧密地联系在一起。语文教学课堂上，教师采用适当的方法恰当地引导学生了解具有时代特征的知识，以此创设独特新颖的教学情境，可以激发学生参与学习、探究学习的热情，陶冶他们的思想情操，活跃他们的思维，将语文与社会相连接，更与时尚相连接。因此，语文课堂教学中，教师应正确引导学生去关注社会，鼓励学生用辩证的眼光看问题，从而培养学生正确认识世界的能力和批判精神，让这小小的课堂，成为学生的人生导向标。例如，在语文课上，鼓励学生课下充分利用网络、报刊、电视、论坛等多种媒介，大量搜集最新时讯信息，引导学生开展“课前三分钟新闻发布会”活动，并引导学生有针对性地进行消息的发布。除此之外，教师还可以引导学生积极关注社会当下热点，了解国内外发生的大事件，让学生从各类新闻中了解世间万象、众生百态――这些消息的分享，对于整天呆在教室读书的学生来说，既是一顿丰富的营养大餐，又是一份高品质的精神大餐。
笔者在上文中结合自己的课堂教学实践，以及高中生特有的心理特点，从三个方面阐述了如何让语文课堂教学“活”起来的策略，其中，尤以第一点为关键点。
如果我们每一位语文老师都想方设法地设计并上好每一堂课，力争将自己的课上得精彩，上出特色，牢牢地吸引住学生们的目光和注意力，将语文课堂教学演绎成丰富多彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使得学生陶醉在教师绚烂多姿的语言艺术和新颖独特的课堂设计里而乐不思“蜀”、乐而忘忧，那么，谁又能说它不是富有魅力的语文课呢？
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