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中美高中数学教材比较及启示--以PEP教材与CPM教材中统计与概率章节为例 |
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| 论文目录 |
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| 中文摘要 | 第5-6页 | | Abstract | 第6-7页 | | 1 引言 | 第10-12页 | | 1.1 课题提出的背景 | 第10-11页 | | 1.1.1 教材比较研究的兴起和发展 | 第10页 | | 1.1.2 中美统计与概率现状与发展 | 第10-11页 | | 1.2 研究的问题 | 第11页 | | 1.3 研究的意义 | 第11-12页 | | 2 文献综述 | 第12-18页 | | 2.1 教材比较研究综述 | 第12-16页 | | 2.1.1 国外中美数学教育比较研究综述 | 第12-13页 | | 2.1.2 国内中美数学教育比较研究综述 | 第13-16页 | | 2.2 国内外统计与概率内容的比较研究综述 | 第16-17页 | | 2.3 文献综述小结 | 第17-18页 | | 3 研究设计 | 第18-21页 | | 3.1 研究对象 | 第18-19页 | | 3.2 研究方法 | 第19页 | | 3.3 研究框架 | 第19-21页 | | 4 中美两版教材统计与概率部分比较 | 第21-49页 | | 4.1 中美两版教材设置高中统计与概率内容基本理念的比较 | 第21-23页 | | 4.2 中美两版教材统计与概率章节结构特点比较 | 第23-26页 | | 4.2.1 PEP教材章节结构特点 | 第23-24页 | | 4.2.2 CPM教材章节结构特点 | 第24-25页 | | 4.2.3 两版教材章节结构异同点 | 第25-26页 | | 4.3 中美两版教材统计与概率主要内容及其编排顺序的比较 | 第26-30页 | | 4.3.1 PEP教材统计与概率主要内容 | 第26-27页 | | 4.3.2 CPM教材统计与概率主要内容 | 第27-29页 | | 4.3.3 两版教材统计与概率内容和编排顺序比较分析 | 第29-30页 | | 4.4 中美两版教材统计与概率内容呈现的比较 | 第30-37页 | | 4.4.1 知识的引入与呈现比较 | 第30-34页 | | 4.4.2 数学探究的比较 | 第34-36页 | | 4.4.3 章节复习回顾的比较 | 第36-37页 | | 4.5 中美两版教材统计与概率习题的比较 | 第37-49页 | | 4.5.1 习题呈现方式的比较 | 第37-38页 | | 4.5.2 习题数量的比较 | 第38-41页 | | 4.5.3 习题认知水平的比较 | 第41-42页 | | 4.5.4 习题难度的比较 | 第42-49页 | | 5 研究结果与启示 | 第49-55页 | | 5.1 研究结论 | 第49-51页 | | 5.1.1 设置基本理念的比较结论 | 第49页 | | 5.1.2 章节结构特点比较结论 | 第49页 | | 5.1.3 主要内容和编排特点比较结论 | 第49-50页 | | 5.1.4 内容呈现特点比较结论 | 第50页 | | 5.1.5 习题比较结论 | 第50-51页 | | 5.2 思考与启示 | 第51-53页 | | 5.2.1 适当增加统计概率知识,加强与其他数学知识的联系 | 第51页 | | 5.2.2 注重探究活动,强调数学交流 | 第51-52页 | | 5.2.3 注重习题的分层设计,适当增加高认知水平习题 | 第52页 | | 5.2.4 注重例习题背景的多样化,重视数学的生活与文化价值 | 第52-53页 | | 5.2.5 增大现代信息技术的渗透力度,加大与信息技术的整合 | 第53页 | | 5.3 研究不足与展望 | 第53-55页 | | 5.3.1 研究的不足 | 第53-54页 | | 5.3.2 后续研究展望 | 第54-55页 | | 参考文献 | 第55-59页 | | 在校期间发表的论文、科研成果 | 第59-60页 | | 致谢 | 第60页 |
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