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家庭教育的缺失对农村寄宿儿童道德成长的影响及对策研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | ABSTRACT | 第4-5页 | | 目录 | 第6-9页 | | 绪言 | 第9-17页 | | (一) 问题的提出 | 第9-10页 | | (二) 研究目的和意义 | 第10-11页 | | 1. 研究目的 | 第10页 | | 2. 研究意义 | 第10-11页 | | (三) 研究思路与方法 | 第11页 | | 1. 研究思路 | 第11页 | | 2. 研究方法 | 第11页 | | (四) 文献综述 | 第11-15页 | | 1. 关于家庭教育对儿童道德成长的意义 | 第12页 | | 2. 关于家庭教育缺失的表现 | 第12-13页 | | 3. 关于家庭教育的缺失对儿童道德成长的影响 | 第13-14页 | | 4. 关于农村寄宿儿童家庭教育缺失的补救 | 第14-15页 | | (五) 概念界定 | 第15-17页 | | 1. 家庭教育 | 第15-16页 | | 2. 道德成长 | 第16页 | | 3. 道德能力 | 第16-17页 | | 一、家庭教育对儿童道德成长的价值 | 第17-23页 | | (一) 家庭教育：儿童道德成长的起点 | 第17-19页 | | 1. 家庭教育对儿童品德发展的奠基作用 | 第17-18页 | | 2. 家庭教育有利于儿童道德情感与意识的形成 | 第18-19页 | | 3. 家庭教育为儿童道德行为提供最初指导 | 第19页 | | (二) 家庭教育：构成儿童道德认识的实践基础 | 第19-21页 | | 1. 家庭环境的熏陶 | 第20页 | | 2. 家庭教育的推动 | 第20-21页 | | 3. 生活经验的升华 | 第21页 | | (三) 家庭教育：对儿童道德发展具有“后作用” | 第21-23页 | | 二、农村寄宿儿童家庭教育缺失的表现 | 第23-27页 | | (一) 家庭德育功能缺失 | 第23-24页 | | (二) 家庭美育功能缺失 | 第24-25页 | | (三) 家庭劳动教育功能缺失 | 第25-27页 | | 三、家庭教育的缺失对农村寄宿儿童道德成长的影响 | 第27-37页 | | (一) 寄宿儿童道德认知方面的偏失 | 第27-31页 | | 1. 道德判断能力发展受限 | 第27-29页 | | 2. 道德概念掌握片面化、表面化 | 第29-30页 | | 3. 道德信念混乱 | 第30-31页 | | (二) 寄宿儿童道德情感方面的偏失 | 第31-32页 | | 1. 寄宿儿童道德情感发展受阻 | 第31页 | | 2. 寄宿儿童道德情感作用弱化 | 第31-32页 | | (三) 寄宿儿童道德行为方面的偏失 | 第32-37页 | | 1. 寄宿儿童道德生活内容不完整 | 第32-33页 | | 2. 寄宿儿童越轨行为增多 | 第33-34页 | | 3. 寄宿儿童问题行为频发 | 第34-37页 | | 四、农村寄宿儿童家庭教育缺失的补救策略 | 第37-47页 | | (一) 提升家庭的道德教育能力 | 第37-40页 | | 1. 提高家长自身道德素质 | 第37-38页 | | 2. 改变家庭教育模式 | 第38-39页 | | 3. 改变家长道德教育观念 | 第39-40页 | | (二) 充分发挥寄宿制学校的道德教育整体功能 | 第40-43页 | | 1. 充分重视学校老师的道德教育作用 | 第41-42页 | | 2. 构建具有家庭情境的“学校之家” | 第42页 | | 3. 丰富寄宿生的课外生活内容 | 第42-43页 | | 4. 避免社会不利因素对儿童造成负面影响 | 第43页 | | (三) 完善家——校联系机制 | 第43-45页 | | 1. 办好家长学校,提高家长教育子女的能力 | 第44页 | | 2. 拓宽联系渠道,密切学校与家长的沟通 | 第44-45页 | | (四) 发挥儿童主体性,促进其道德能力的成长 | 第45-47页 | | 1. 道德教育与生活实践相结合 | 第45-46页 | | 2. 外在教育引导与学生自我教育相结合 | 第46-47页 | | 结语 | 第47-48页 | | 参考文献 | 第48-51页 | | 附录A 调查问卷 | 第51-55页 | | 附录B 访谈提纲 | 第55-56页 | | 攻读学位期间取得的研究成果 | 第56-57页 | | 致谢 | 第57-58页 |
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