| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第11-14页 |
| 第一部分 文献综述 | 第14-26页 |
| 1 涉他偏好的界定 | 第14-17页 |
| 1.1 涉他偏好的内涵及分类 | 第14页 |
| 1.2 涉他偏好的理论模型 | 第14-15页 |
| 1.3 涉他偏好的实证研究 | 第15-16页 |
| 1.4 涉他偏好的测量方法 | 第16-17页 |
| 2 父母教养方式的界定 | 第17-19页 |
| 2.1 父母教养方式的内涵 | 第17-18页 |
| 2.2 父母教养方式的分类 | 第18页 |
| 2.3 父母教养方式和涉他偏好 | 第18-19页 |
| 3 父母元情绪理念的界定 | 第19-23页 |
| 3.1 父母元情绪理念的内涵 | 第19-20页 |
| 3.2 父母元情绪理念的分类 | 第20-22页 |
| 3.3 父母元情绪理念和涉他偏好 | 第22-23页 |
| 4 情绪调节的界定 | 第23-26页 |
| 4.1 情绪调节的内涵 | 第23页 |
| 4.2 情绪调节的分类 | 第23页 |
| 4.3 情绪调节和涉他偏好 | 第23-24页 |
| 4.4 情绪调节和父母教养方式、元情绪理念 | 第24-26页 |
| 第二部分 问题提出 | 第26-28页 |
| 1 问题提出 | 第26-27页 |
| 2 研究假设 | 第27页 |
| 3 研究设计 | 第27-28页 |
| 第三部分 实证研究 | 第28-60页 |
| 研究一 初中生涉他偏好的年级、性别和内外群体差异 | 第28-38页 |
| 1 研究目的 | 第28页 |
| 2 研究方法 | 第28-29页 |
| 2.1 被试 | 第28页 |
| 2.2 实验材料 | 第28页 |
| 2.3 实验程序 | 第28-29页 |
| 2.4 统计分析 | 第29页 |
| 3 结果与分析 | 第29-35页 |
| 3.1 单个博弈结果分析 | 第29-32页 |
| 3.2 行为类型结果分析 | 第32-35页 |
| 4 讨论 | 第35-38页 |
| 研究二 父母教养方式对初中生涉他偏好的影响：情绪调节的中介作用 | 第38-48页 |
| 1 研究目的 | 第38页 |
| 2 研究方法 | 第38-39页 |
| 2.1 被试 | 第38页 |
| 2.2 实验材料 | 第38-39页 |
| 2.3 实验程序 | 第39页 |
| 2.4 统计分析 | 第39页 |
| 3 结果与分析 | 第39-45页 |
| 3.1 父母教养方式、情绪调节和初中生涉他偏好的相关 | 第39-40页 |
| 3.2 情绪调节在父母教养方式和涉他偏好间的中介效应检验 | 第40-45页 |
| 4 讨论 | 第45-48页 |
| 研究三 父母元情绪理念对初中生涉他偏好的影响：情绪调节的中介作用 | 第48-60页 |
| 1 研究目的 | 第48页 |
| 2 研究方法 | 第48-49页 |
| 2.1 被试 | 第48页 |
| 2.2 实验材料 | 第48-49页 |
| 2.3 实验程序 | 第49页 |
| 2.4 统计分析 | 第49页 |
| 3 结果与分析 | 第49-57页 |
| 3.1 父母元情绪理念、情绪调节和初中生涉他偏好的相关 | 第49-50页 |
| 3.2 情绪调节在父母元情绪理念和涉他偏好间的中介效应检验 | 第50-57页 |
| 4 讨论 | 第57-60页 |
| 第四部分 总讨论 | 第60-68页 |
| 1 初中生涉他偏好的差异 | 第60-61页 |
| 2 父母教养方式、初中生情绪调节和涉他偏好的关系 | 第61-63页 |
| 3 父母元情绪理念、初中生情绪调节和涉他偏好的关系 | 第63-65页 |
| 4 本研究的创新之处 | 第65-66页 |
| 5 本研究的局限及未来研究展望 | 第66页 |
| 6 结论 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-80页 |
| 附录 研究工具（部分） | 第80-82页 |
| 附录一 简式父母教养方式量表 | 第80-81页 |
| 附录二 父母元情绪理念量表 | 第81页 |
| 附录三 情绪调节量表 | 第81-82页 |
| 攻读硕士学位期间发表成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
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