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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--初中生一次函数应用题学习障碍及补救措施
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初中生一次函数应用题学习障碍及补救措施
 
     论文目录
 
摘要第2-3页
abstract第3-4页
第1章 绪论第7-10页
    1.1 研究背景第7页
    1.2 选题意义第7-8页
    1.3 研究设计第8-10页
        1.3.1 研究目的第8页
        1.3.2 研究内容第8页
        1.3.3 研究方法第8-10页
第2章 研究综述和理论基础第10-18页
    2.1 概念界定第10-11页
        2.1.1 一次函数概念的界定第10页
        2.1.2 认知障碍概念界定第10-11页
        2.1.3 数学学习障碍概念界定第11页
    2.2 学习障碍研究综述第11-13页
        2.2.1 国内外学习障碍研究现状第11-12页
        2.2.2 学习障碍研究类型第12-13页
        2.2.3 数学学习障碍的诊断第13页
    2.3 关于一次函数相关研究第13-15页
        2.3.1 关于一次函数概念研究述评第14-15页
        2.3.2 对于一次函数应用题已有研究的述评第15页
    2.4 国内外学习障碍应对措施的相关研究第15-16页
    2.5 理论依据第16-18页
        2.5.1 奥苏贝尔的认知同化论第16-17页
        2.5.2 建构主义学习理论第17-18页
第3章 课程研究的实施与结果分析第18-29页
    3.1 调查问卷第18-21页
        3.1.1 调查问卷的制作第18-19页
        3.1.2 调查问卷结果分析第19-21页
    3.2 一次函数学习障碍类型分析第21-29页
        3.2.1 理解障碍第21-24页
        3.2.2 情感障碍第24-26页
        3.2.3 学习策略障碍第26-29页
第4章 一次函数学习障碍原因分析第29-37页
    4.1 理解障碍原因分析第29-30页
        4.1.1 函数概念理解能力差第29页
        4.1.2 阅读理解能力差第29-30页
    4.2 情感障碍原因分析第30-33页
        4.2.1 内在因素第30-31页
        4.2.2 外在因素第31-33页
    4.3 学习策略障碍原因分析第33-37页
        4.3.1 元认知能力较弱第33-34页
        4.3.2 知识的正迁移弱第34-35页
        4.3.3 问题解答策略缺失第35-37页
第5章 一次函数学习障碍的补救措施研究第37-45页
    5.1 理解障碍补救措施研究第37-38页
        5.1.1 深化概念理解,提高认知水平第37-38页
        5.1.2 强化阅读理解,改善不良阅读习惯第38页
    5.2 情感障碍补救措施研究第38-40页
        5.2.1 增强学习动机,消除心理障碍第39-40页
        5.2.2 转变教育观念,营造良好的学习氛围第40页
    5.3 学习策略障碍补救措施研究第40-45页
        5.3.1 培养学生的元认知能力第40-41页
        5.3.2 促进学生有效的迁移第41-43页
        5.3.3 培养与提高学生问题解决的能力第43-45页
第6章 研究的结论与不足第45-47页
    6.1 研究的结论第45页
    6.2 研究的不足与可继续研究的问题第45-47页
参考文献第47-49页
附录1: 试题测试卷第49-51页
附录2: 访谈提纲第51-52页
附录3: 调查问卷第52-53页
致谢第53-54页

 
 
论文编号BS3823268,这篇论文共54
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