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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--如何在中学物理实验教学中开展有效的合作学习
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如何在中学物理实验教学中开展有效的合作学习
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4页
第1章 绪论第7-14页
    1.1 研究背景第7-8页
    1.2 国内研究现状第8-12页
        1.2.1 合作学习研究现状第9-11页
        1.2.2 物理实验教学中的合作学习现状第11-12页
    1.3 研究目的和意义第12-13页
    1.4 研究内容第13页
    1.5 研究的主要方法第13-14页
第2章 合作学习的相关概念及理论依据第14-18页
    2.1 合作学习概念的界定第14页
    2.2 有效的合作学习的基本要素第14-16页
    2.3 合作学习的主要理论依据第16-18页
        2.3.1 建构主义学习理论第16-17页
        2.3.2 动机激发理论第17页
        2.3.3 需要层次理论第17页
        2.3.4 社会凝聚力理论第17页
        2.3.5 认知精制理论第17-18页
第3章 物理实验教学中实施合作学习可行性及特点分析第18-21页
    3.1 物理实验教学中实施合作学习可行性分析第18页
    3.2 物理实验教学中实施合作学习的特点分析第18-21页
        3.2.1 异质分组优势互补促进共同进步第18-19页
        3.2.2 合作学习能够提高学生的创新能力第19页
        3.2.3 合作学习有助于提高物理实验教学效率第19-20页
        3.2.4 合作学习能够帮助学生纠正实验操作错误第20-21页
第4章 中学物理实验教学中有效的合作学习的教学策略第21-27页
    4.1 教师的角色转变策略第21-22页
    4.2 愿景策略第22-23页
    4.3 建立“荣辱与共”关系的策略第23-24页
    4.4 创设生活情境,制造认知冲突策略第24页
    4.5 培养学生的合作技能策略第24-25页
    4.6 改善物理实验教学环境第25-27页
第5章 中学物理实验教学中有效的合作学习的主要操作步骤第27-33页
    5.1 科学分组、合理分工第27-28页
    5.2 选择适当的合作内容第28-29页
    5.3 问题或者实验导入第29-30页
    5.4 师生共讨研究目标、教师提出实验要求第30页
    5.5 小组共讨实验方案第30-31页
    5.6 交换方案、合作实验第31页
    5.7 结果归纳得出结论第31页
    5.8 展示结果、合理评价第31-33页
第6章 中学物理随堂实验教学中有效的合作学习案例分析楞次定律——探究感应电流的方向第33-39页
第7章 研究结论与反思第39-40页
    7.1 研究结论第39页
    7.2 研究反思第39-40页
参考文献第40-42页
致谢第42-44页

 
 
论文编号BS2769119,这篇论文共44
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