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高职女生学业情绪对学业倦怠的影响：情绪调节策略的中介作用

论文目录

摘要	第7-8页
ABSTRACT	第8页
1 引言	第9-18页
1.1 研究意义	第9-10页
1.2 国内外研究趋势	第10-18页
1.2.1 学业情绪的研究	第10-11页
1.2.2 厌学情绪的发展特点	第11-12页
1.2.3 学业倦怠的主要表现	第12-16页
1.2.4 高职生学业倦怠的研究现状	第16页
1.2.5 情绪调节策略研究现状	第16-18页
1.2.6 大学生的个性思维发展	第18页
2 问题的提出	第18-19页
3 研究方案	第19-21页
3.1 研究对象	第19页
3.2 研究工具	第19-20页
3.2.1 大学生一般学业情绪问卷（AEQ）	第19-20页
3.2.2 高职学生学习倦怠量表(LBQVC)	第20页
3.2.3 情绪调节策略量表（ERQ）	第20页
3.3 施测程序	第20页
3.4 数据分析	第20-21页
4 研究结果	第21-29页
4.1 学业情绪与学习倦怠的相关分析	第21页
4.2 学业情绪、情绪调节策略与学习倦怠的相关分析	第21-22页
4.3 结构方程模型分析	第22-29页
4.3.1 对测量模型的检验	第23页
4.3.2 对结构模型的检验	第23-28页
4.3.3 认知重评策略在积极高唤醒、消极低唤醒与行为不当间的中介效应显著性检验	第28-29页
5 讨论与展望	第29-34页
5.1 高职女生学业情绪与学业倦怠之间的关系	第29-31页
5.2 高职女生情绪调节策略与学业情绪之间的关系	第31页
5.3 高职女生情绪调节策略与学业倦怠之间的关系	第31-32页
5.4 情绪调节策略在学业情绪与学业倦怠之间的中介作用	第32-33页
5.5 展望	第33-34页
6 研究中的不足	第34-35页
参考文献	第35-39页
本课题研究中使用的量表	第39-43页
后记	第43页

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