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小学低年级数学新课导入现状研究--以Q小学为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第4-5页 | | Abstract | 第5-6页 | | 引言 | 第9-18页 | | (一)研究缘由 | 第9-10页 | | 1.“兴发技艺”理念的启发 | 第9页 | | 2.数学新课程标准的要求 | 第9页 | | 3.教学活动中导入的需要 | 第9-10页 | | (二)研究意义 | 第10-11页 | | 1.理论意义 | 第10-11页 | | 2.现实意义 | 第11页 | | (三)文献综述 | 第11-14页 | | 1.国外文献综述 | 第11-12页 | | 2.国内文献综述 | 第12-14页 | | (四)理论基础 | 第14-16页 | | 1.首因效应理论 | 第14页 | | 2.建构主义学习理论 | 第14-15页 | | 3.皮亚杰认知发展阶段理论 | 第15页 | | 4.情境教学理论 | 第15-16页 | | (五)研究方法及思路 | 第16-18页 | | 1.问卷调查法 | 第16页 | | 2.课堂观察法 | 第16页 | | 3.访谈法 | 第16页 | | 4.案例分析法 | 第16-18页 | | 一、小学低年级数学新课导入概述 | 第18-23页 | | (一)相关概念界定 | 第18-20页 | | 1.小学低年级 | 第18页 | | 2.新课导入 | 第18-19页 | | 3.小学低年级数学新课导入 | 第19-20页 | | (二)小学低年级数学新课导入的意义 | 第20-23页 | | 1.集中学生注意力,激发学习动机和兴趣 | 第20-21页 | | 2.组织引导学生,及时进入课题 | 第21页 | | 3.创设教学情境,促进知识迁移 | 第21-22页 | | 4.创设课堂氛围,引起情感体验 | 第22-23页 | | 二、小学低年级数学新课导入现状调查 | 第23-42页 | | (一)问卷调查 | 第23-35页 | | 1.调查对象 | 第23页 | | 2.调查结果的整理与分析 | 第23-35页 | | (二)课堂观察 | 第35-38页 | | 1.观察对象 | 第35页 | | 2.观察结果的整理与分析 | 第35-38页 | | (三)访谈调查 | 第38-42页 | | 1.访谈对象 | 第38页 | | 2.访谈内容及结果整理分析 | 第38-42页 | | 三、小学低年级数学新课导入存在的问题 | 第42-46页 | | (一)导入观念存在误区 | 第42-43页 | | (二)导入过程流于模式化 | 第43页 | | (三)导入方法欠缺灵活性 | 第43-44页 | | (四)导入时间控制欠佳 | 第44页 | | (五)导入内容脱离学生生活 | 第44-45页 | | (六)导入气氛不够生动 | 第45-46页 | | 四、小学低年级数学新课导入问题的原因分析 | 第46-49页 | | (一)教师原因 | 第46-48页 | | 1.新课导入的相关理念不尽科学 | 第46-47页 | | 2.新课导入的经验技能有待提升 | 第47-48页 | | (二)学生原因 | 第48-49页 | | 1.思维发散性强,偏离课程目标 | 第48页 | | 2.对教学环境的适应能力差 | 第48-49页 | | 五、小学低年级数学新课导入的优化策略 | 第49-60页 | | (一)树立正确的数学新课导入观念 | 第49-50页 | | 1.重视数学新课导入 | 第49页 | | 2.以教师为主导,以学生为主体 | 第49-50页 | | (二)提升小学低年级数学新课导入水平 | 第50-57页 | | 1.结合学生的经验与兴趣 | 第50页 | | 2.正确把握导入原则 | 第50-52页 | | 3.灵活安排导入时间 | 第52-53页 | | 4.巧妙运用导入方法 | 第53-56页 | | 5.借鉴现代化网络信息技术 | 第56-57页 | | (三)打造小学低年级数学新课导入的长效机制 | 第57-60页 | | 1.教师尊重鼓励学生,创设和谐的导入氛围 | 第57页 | | 2.教师加强学习,打造自我导入特色 | 第57-58页 | | 3.学校组织观摩交流,促进学习与提升 | 第58-60页 | | 结语 | 第60-61页 | | 参考文献 | 第61-64页 | | 附录 | 第64-78页 | | (一)课堂观察实录 | 第64-73页 | | (二)教师调查问卷 | 第73-76页 | | (三)课堂观察记录表 | 第76-77页 | | (四)教师访谈提纲 | 第77-78页 | | 致谢 | 第78页 |
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