| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究现状 | 第8-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究的创新之处 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| 第二章 在大学生中推动马克思主义大众化的现实条件和重要意义 | 第14-21页 |
| ·在大学生中推动马克思主义大众化的基本内涵 | 第14页 |
| ·在大学生中推动马克思主义大众化的现实条件 | 第14-16页 |
| ·在大学生中推动马克思主义大众化的紧迫性 | 第15页 |
| ·高校在推动马克思主义大众化各方面占有资源的优越性 | 第15-16页 |
| ·在大学生中推动马克思主义大众化的重要意义 | 第16-21页 |
| ·中国特色社会主义事业后继有人的需要 | 第16-17页 |
| ·提高大学生理论水平和自身修养的需要 | 第17页 |
| ·实现马克思主义传承、发展和创新的需要 | 第17-18页 |
| ·做到“真学、真懂、真信、真用”的需要 | 第18-19页 |
| ·坚持中国特色社会主义文化发展道路，提升文化软实力的需要 | 第19-21页 |
| 第三章 切实增强思想政治理论课的实效性 | 第21-33页 |
| ·高校思想政治理论课是推动马克思主义大众化的主渠道 | 第21页 |
| ·高校思想政治理论课发挥主渠道作用的现状分析 | 第21-27页 |
| ·课程无用论 | 第24-25页 |
| ·逆反心理 | 第25-26页 |
| ·从众心理 | 第26页 |
| ·刻板效应和自卑心理 | 第26-27页 |
| ·加强高校思想政治理论课实效性的对策分析 | 第27-33页 |
| ·重视入学教育，摆正思想政治理论课与专业课的关系 | 第27-28页 |
| ·抚顺逆反情绪，化阻力为动力 | 第28-29页 |
| ·克服“从众化”心理，推进“大众化”工作 | 第29-31页 |
| ·化解理论学习的自卑心理，重获学习的自觉与自信 | 第31-33页 |
| 第四章 以第二课堂为依托，创新马克思主义大众化的教育载体 | 第33-43页 |
| ·对第二课堂的界定 | 第33页 |
| ·第二课堂在大学生中推动马克思主义大众化的独特优势 | 第33-34页 |
| ·第二课堂在大学生中推动马克思主义大众化的途径探索 | 第34-42页 |
| ·稳固社会实践活动彰显时代特色的作用 | 第34-35页 |
| ·增强理论社团引领先进文化的作用 | 第35-37页 |
| ·重视学生基层党支部战斗堡垒的作用 | 第37-38页 |
| ·强化校园文化提供精神动力的作用 | 第38-40页 |
| ·发挥大众传媒弘扬主旋律的作用 | 第40-42页 |
| ·加强对第二课堂的引导管理，与主课堂相互促进、相得益彰 | 第42-43页 |
| 结论：创设立体的教育接受环境，增强在大学生中推动马克思主义大众化的吸引力和影响力 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 攻读硕士学位期间学术论文及科研情况 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
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