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高职院校中危机事件的媒体应对策略研究--以H高职院校学生跳楼事件处理为例 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | ABSTRACT | 第4页 | | 第一章 绪论 | 第8-14页 | | 1.1 研究背景与意义 | 第8-9页 | | 1.2 国内外研究综述 | 第9-12页 | | 1.2.1 国外研究综述 | 第9-10页 | | 1.2.2 国内研究综述 | 第10-12页 | | 1.3 研究的思路和方法 | 第12-14页 | | 1.3.1 研究的思路 | 第12页 | | 1.3.2 研究方法 | 第12-14页 | | 第二章 高职院校中危机事件的媒体应对理论分析 | 第14-21页 | | 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 | | 2.1.1 高职院校危机事件 | 第14-15页 | | 2.1.2 媒体应对 | 第15-16页 | | 2.2 相关理论 | 第16-18页 | | 2.2.1 生命周期理论 | 第16-17页 | | 2.2.2 形象修复理论 | 第17页 | | 2.2.3 议程设置理论 | 第17页 | | 2.2.4“把关人”理论 | 第17-18页 | | 2.3 高职院校危机事件特征 | 第18-21页 | | 2.3.1 具有高敏感性 | 第18页 | | 2.3.2 传播方式多元互动 | 第18-19页 | | 2.3.3 传播时效的高速性 | 第19-20页 | | 2.3.4 蝴蝶效应加剧 | 第20-21页 | | 第三章 高职院校危机事件媒体应对实证分析 | 第21-25页 | | 3.1 H高职院校学生跳楼事件回顾 | 第21页 | | 3.2 H高职院校学生跳楼事件媒体应对现状分析 | 第21-22页 | | 3.2.1 认识不到位，忽略媒体应对 | 第21页 | | 3.2.2 效率低下，低水平应对 | 第21-22页 | | 3.2.3 消极应对，走向对立面 | 第22页 | | 3.3 高职院校缺乏媒体应对存在的问题 | 第22-25页 | | 3.3.1 媒体应对理念落后 | 第22-23页 | | 3.3.2 媒体应对手段呆板 | 第23页 | | 3.3.3 危机事件预判能力差 | 第23-24页 | | 3.3.4 缺乏转危为机的能力 | 第24-25页 | | 第四章 高职院校中危机事件媒体应对问题的原因分析 | 第25-30页 | | 4.1 高职院校媒体应对重视程度不够 | 第25-26页 | | 4.1.1 缺乏思想上的高度重视 | 第25页 | | 4.1.2 缺乏坦诚的应对态度 | 第25-26页 | | 4.2 高职院校缺乏媒体应对有效制度体系 | 第26-27页 | | 4.2.1 缺乏有效的管理制度 | 第26页 | | 4.2.2 缺乏有效的应对程序 | 第26-27页 | | 4.2.3 缺乏有效的互动机制 | 第27页 | | 4.3 新兴媒体加大危机事件应对难度 | 第27-30页 | | 4.3.1 传播速度变快，应变时间变短 | 第27页 | | 4.3.2 传播渠道多元，信息监测变难 | 第27-28页 | | 4.3.3 传播内容容易失真，危机事件易变异 | 第28-30页 | | 第五章 高职院校中危机事件的媒体应对策略 | 第30-39页 | | 5.1 高职院校中危机事件媒体应对原则 | 第30-32页 | | 5.1.1 真情真实原则 | 第30-31页 | | 5.1.2 快速应对原则 | 第31页 | | 5.1.3 信息发布一致性原则 | 第31-32页 | | 5.2 高职院校中危机事件媒体应对机制构建 | 第32-36页 | | 5.2.1 构建危机事件预警机制 | 第32-33页 | | 5.2.2 建立健全新闻发布机制 | 第33-34页 | | 5.2.3 构建主流媒体协同发声机制 | 第34页 | | 5.2.4 构建信息传播监测机制 | 第34-35页 | | 5.2.5 构建“意见领袖”舆论引导机制 | 第35页 | | 5.2.6 构建危机事件后恢复机制 | 第35-36页 | | 5.3 高职院校中危机事件媒体应对措施 | 第36-39页 | | 5.3.1 精心组织前期舆论准备 | 第36-37页 | | 5.3.2 及时沟通缓解对立情绪 | 第37页 | | 5.3.3 多方协同保障应对 | 第37-39页 | | 参考文献 | 第39-41页 | | 致谢 | 第41页 |
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论文编号BS2451452，这篇论文共41页
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