| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外相关研究进展 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究进展 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究进展 | 第14-15页 |
| 1.2.3 国外研究现状分析 | 第15页 |
| 1.3 本文主要研究思路 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.3.2 创新点 | 第15-17页 |
| 第2章 高校学生资助工作中思想政治教育的相关概念和必要性 | 第17-21页 |
| 2.1 高校学生资助工作中思想政治教育相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 高校学生资助工作中思想政治教育的概念界定 | 第17页 |
| 2.1.2 高校学生资助工作中思想政治教育研究对象的界定 | 第17-18页 |
| 2.2 高校学生资助工作中思想政治教育的意义 | 第18-21页 |
| 2.2.1 有利于我国社会的稳定发展 | 第18页 |
| 2.2.2 有利于全面构建和谐校园 | 第18-19页 |
| 2.2.3 有利于提高高校思想政治教育的实效 | 第19页 |
| 2.2.4 有利于受资助学生的全面发展 | 第19-21页 |
| 第3章 高校学生资助工作的思想政治教育现状及原因分析 | 第21-35页 |
| 3.1 高校学生资助工作中思想政治教育实证调查基本情况概述 | 第21-31页 |
| 3.1.1 学生受助前的思想状态调查 | 第22-24页 |
| 3.1.2 受助学生在校期间的思想状态调查 | 第24-30页 |
| 3.1.3 受助学生就业后思想状态调查 | 第30-31页 |
| 3.2 高校受资助学生的思想现状 | 第31-33页 |
| 3.2.1 对资助政策和意义存在认知误区 | 第32页 |
| 3.2.2 缺乏感恩之心，自强自立意识淡化 | 第32页 |
| 3.2.3 内心压力较大，心理问题较为突出 | 第32-33页 |
| 3.3 高校受资助学生思想现状的形成原因 | 第33-35页 |
| 3.3.1 高校在学生资助过程中，重物质资助，轻精神资助 | 第33页 |
| 3.3.2 思想政治教育内容缺乏针对性，教育手段偏重心理辅导 | 第33-34页 |
| 3.3.3 自我教育意识淡薄，缺乏有效引导 | 第34-35页 |
| 第4章 提高高校资助工作中思想政治教育育人功能的有效途径 | 第35-44页 |
| 4.1 树立科学的高校资助工作思想政治教育理念 | 第35-36页 |
| 4.1.1 坚持“以人为本”的思想政治教育理念 | 第35页 |
| 4.1.2 坚持全面性与针对性相结合的思想政治教育理念 | 第35-36页 |
| 4.2 加强高校资助工作中思想政治教育队伍建设 | 第36-37页 |
| 4.2.1 完善资助工作机构，建设专业资助育人队伍 | 第36-37页 |
| 4.2.2 完善资助育人队伍的选拔和培养机制 | 第37页 |
| 4.2.3 构建高校与家庭的思想政治教育联动机制 | 第37页 |
| 4.3 优化高校资助工作中思想政治教育内容 | 第37-41页 |
| 4.3.1 加强家庭经济困难学生的自立自强教育 | 第38页 |
| 4.3.2 强化家庭经济困难学生的诚信教育 | 第38-39页 |
| 4.3.3 加深家庭经济困难学生的感恩教育 | 第39页 |
| 4.3.4 重视家庭经济困难学生的励志教育 | 第39-40页 |
| 4.3.5 增加家庭经济困难学生职业能力的培育 | 第40-41页 |
| 4.4 创新高校资助工作中思想政治教育方法 | 第41-42页 |
| 4.4.1 创新高校资助工作中思想政治教育方法的必要性 | 第41页 |
| 4.4.2 利用共性，增加家庭经济困难学生间的相互教育 | 第41-42页 |
| 4.5 建立高校资助工作中精准施策的思想政治教育工作体系 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 附录 关于高校学生资助情况调查问卷 | 第45-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读硕士期间发表（含录用）的学术论文 | 第53页 |
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