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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--初中生英语语素意识对科普语篇阅读的影响研究
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初中生英语语素意识对科普语篇阅读的影响研究
 
     论文目录
 
摘要第5-6页
Abstract第6-7页
第1章 绪论第10-17页
    1.1 研究背景第10-12页
    1.2 研究目的第12-13页
    1.3 研究意义第13-15页
        1.3.1 理论意义第13-14页
        1.3.2 实践意义第14-15页
    1.4 研究方法第15页
    1.5 论文结构第15-17页
第2章 文献综述第17-38页
    2.1 英语语素意识的理论研究第17-26页
        2.1.1 语素意识的相关概念第17-21页
        2.1.2 语素意识的定义第21-26页
    2.2 阅读研究第26-29页
        2.2.1 二语阅读的理论和模型第26-28页
        2.2.2 科普语篇阅读的定义和特点第28-29页
    2.3 语素意识和阅读理解关系研究第29-38页
        2.3.1 语素意识独立预测阅读理解第30-32页
        2.3.2 语素意识间接预测阅读理解第32-36页
        2.3.3 语素意识无法预测阅读理解第36-38页
第3章 方法论第38-44页
    3.1 研究问题第38-39页
    3.2 实验对象第39页
    3.3 实验工具和材料第39-42页
        3.3.1 派生语素意识测试第39-40页
        3.3.2 合成语素意识测试第40页
        3.3.3 科普语篇阅读理解测试第40-41页
        3.3.4 词汇量测试第41-42页
        3.3.5 语音意识测试第42页
    3.4 数据收集第42-43页
    3.5 数据分析第43-44页
第4章 结果与讨论第44-65页
    4.1 变量的描述性数据分析第44-54页
        4.1.1 派生语素意识数据分析第45-46页
        4.1.2 合成语素意识数据分析第46-47页
        4.1.3 语素意识和科普阅读理解的相关分析和独立样本T检验第47-50页
        4.1.4 科普语篇阅读理解和语素意识、词汇量、语音意识的独立样本T检验第50-54页
    4.2 语素意识和科普语篇阅读理解第54-57页
        4.2.1 语素意识独立影响科普阅读理解第54-55页
        4.2.2 语素意识超越语音意识和词汇量对科普语篇阅读理解的贡献第55-57页
    4.3 语素意识对英语科普阅读理解的影响第57-65页
        4.3.1 语素意识对比于词汇量对科普语篇阅读理解的贡献第57-59页
        4.3.2 语素意识对比于语音意识对科普语篇阅读理解的贡献第59-60页
        4.3.3 结构派生语素意识和意义合成语素意识对科普语篇阅读的影响第60-65页
第5章 研究发现与总结第65-73页
    5.1 主要发现第65-68页
        5.1.1 语素意识和科普阅读理解的测试结果分析第65-66页
        5.1.2 派生语素意识、合成语素意识与科普语篇阅读第66页
        5.1.3 合成意义解释意识和科普阅读理解第66-68页
    5.2 对英语教学的启示第68-70页
        5.2.1 初中生英语词汇学习第69页
        5.2.2 初中生科普语篇阅读第69-70页
    5.3 研究局限和深入研究建议第70-73页
        5.3.1 研究对象和研究材料的不足第70-71页
        5.3.2 自变量的测量第71-72页
        5.3.3 实验误差第72-73页
参考文献第73-79页
附录1 语素意识测试材料第79-84页
附录2 科普语篇阅读理解测试材料第84-92页
附录3 词汇量测试材料第92-95页
附录4 语音意识测试材料第95-97页
攻读学位期间取得的研究成果第97-98页
致谢第98页

 
 
论文编号BS4215852,这篇论文共98
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