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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--基于课程标准的小学英语情感教学实践研究
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基于课程标准的小学英语情感教学实践研究
 
     论文目录
 
摘要第4-5页
Abstract第5-6页
第1章 绪论第9-12页
    1.1 问题的提出第9页
    1.2 研究目的及意义第9-10页
        1.2.1 研究目的第9-10页
        1.2.2 研究意义第10页
    1.3 研究方法第10-11页
    1.4 论文框架第11-12页
第2章 文献综述第12-25页
    2.1 情感的不同概念界定第12-16页
        2.1.1 普通心理学中的情感的概念界定第12页
        2.1.2 新课程标准(2011 版)对情感的界定第12-13页
        2.1.3 小学英语教学中的情感因素第13-14页
        2.1.4 本文中情感因素的主要概念第14-16页
    2.2 国内外研究现状第16-21页
        2.2.1 国外研究现状第16-18页
        2.2.2 国内研究现状第18-21页
    2.3 理论依据第21-25页
        2.3.1 语言习得中的情感过滤假说第21-22页
        2.3.2 人本主义理论第22-25页
第3章 教学实验第25-34页
    3.1 实验设计第25-26页
        3.1.1 实验目的及方法第25页
        3.1.2 实验对象第25-26页
        3.1.3 实验变量第26页
        3.1.4 实验步骤第26页
    3.2 实验过程第26-27页
    3.3 实验结果第27-33页
    3.4 总结第33-34页
第4章 小学英语情感教学相关策略第34-51页
    4.1 以情优教,发挥教师情感功能第34-44页
        4.1.1 强化教师个人素养第34-36页
        4.1.2 优化教师课堂教学设计第36-41页
        4.1.3 注重情感教学评价第41-44页
    4.2 以乐促学,激发学生情感体验第44-48页
        4.2.1 激发内在学习动力,培养积极情感第44-46页
        4.2.2 关注外在因素,提升情感教学质效第46-48页
    4.3 寓教于乐,挖掘教材情感因素第48-51页
        4.3.1 透析牛津上海版小学英语教材特点第48页
        4.3.2 教材中的情感教学实施策略第48-51页
第5章 结论第51-63页
    5.1 基于课程标准的小学英语情感教学实施结果第51-60页
        5.1.1 情感态度调查问卷第51-54页
        5.1.2 学生访谈第54-55页
        5.1.3 认知成绩前后测对比分析第55-60页
    5.2 基于课程标准的小学英语情感教学实施的结论第60-61页
    5.3 研究的不足与建议第61-63页
        5.3.1 研究不足第61页
        5.3.2 研究建议第61-63页
参考文献第63-65页
附录第65-81页
攻读学位期间取得的研究成果第81-82页
致谢第82-84页

 
 
论文编号BS4215902,这篇论文共84
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