| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| (一) 研究背景 | 第11-13页 |
| (二) 研究目标 | 第13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-14页 |
| (四) 论文架构 | 第14-15页 |
| 一、概念图与概念转变教学 | 第15-47页 |
| (一) 概念图简介 | 第15-28页 |
| 1、概念图的定义与特点 | 第15-18页 |
| 2、概念图的历史与发展 | 第18-23页 |
| 3、概念图的拓展与分类 | 第23-28页 |
| (二) 概念图的制作 | 第28-41页 |
| 1、概念图的一般制作程序 | 第28-30页 |
| 2、概念图的制作方式 | 第30-35页 |
| 3、在INSPIRATION 中实现概念图 | 第35-41页 |
| (三) 概念图与概念转变教学 | 第41-46页 |
| 1、概念转变教学的基本内涵 | 第41-45页 |
| 2、概念图应用于概念转变教学的可行性分析 | 第45-46页 |
| (四) 本章小结 | 第46-47页 |
| 二、利用概念图促进概念转变的教学模式设计 | 第47-83页 |
| (一) 教学模式概述 | 第47-51页 |
| 1、模式与教学模式 | 第47-49页 |
| 2、教学模式的结构与功能 | 第49-51页 |
| (二) 利用概念图促进概念转变的教学模式概述 | 第51-53页 |
| 1、新课程下的教学模式 | 第51页 |
| 2、利用概念图促进概念转变的教学模式 | 第51-53页 |
| (三) 利用概念图促进概念转变的教学模式之理论基础 | 第53-57页 |
| 1、哲学认识论基础 | 第53-54页 |
| 2、教育心理学基础 | 第54-56页 |
| 3、关于知识本质的研究 | 第56-57页 |
| (四) 利用概念图促进概念转变的教学模式之教学目标 | 第57-62页 |
| 1、知识与技能目标 | 第57-58页 |
| 2、过程与方法目标 | 第58-59页 |
| 3、情感、态度、价值观目标 | 第59-60页 |
| 4、利用概念图促进概念转变的教学模式与三维目标的整合 | 第60-62页 |
| (五) 利用概念图促进概念转变的教学模式之操作程序 | 第62-75页 |
| 1、概念转变的过程模型 | 第62-63页 |
| 2、利用概念图促进概念转变教学模式的教学过程 | 第63-75页 |
| (六) 利用概念图促进概念转变的教学模式之教学评价 | 第75-80页 |
| 1、利用概念图促进概念转变的教学评价原则 | 第76-77页 |
| 2、利用概念图促进概念转变的教学评价体系 | 第77-80页 |
| (七) 利用概念图促进概念转变的教学模式之实施条件 | 第80-82页 |
| 1、实施原则 | 第80-81页 |
| 2、实现条件 | 第81-82页 |
| (八) 本章小结 | 第82-83页 |
| 三、利用概念图促进概念转变的教学模式实践 | 第83-96页 |
| (一) 教学模式实践与理论的关系 | 第83页 |
| (二) 教学模式的教学实践 | 第83-90页 |
| 1、案例的教学设计 | 第83-89页 |
| 2、教学过程的具体实践 | 第89-90页 |
| (三) 对教学实践的实验分析研究 | 第90-95页 |
| 1、实验准备 | 第90-91页 |
| 2、实验数据结果与分析 | 第91-95页 |
| (四) 本章小结 | 第95-96页 |
| 四、结论 | 第96-98页 |
| (一) 研究小结 | 第96-97页 |
| (二) 研究展望 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-102页 |
| 附录 | 第102-103页 |
| A、利用概念图促进概念转变教学的学生调查问卷 | 第102-103页 |
| 致谢 | 第103-104页 |
| 攻读研究生阶段学术成果 | 第104-105页 |
| 学位论文独创性声明 | 第105页 |
| 学位论文使用授权声明 | 第105页 |
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