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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--“学讲计划”实施中初中生物学合作学习现状调查与策略研究
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“学讲计划”实施中初中生物学合作学习现状调查与策略研究
 
     论文目录
 
致谢第5-6页
摘要第6-8页
Abstract第8-9页
第1章 绪论第14-21页
    1.1 研究的背景与问题提出第14-16页
        1.1.1 合作学习是新课程改革倡导的学习方式之一第14-15页
        1.1.2 合作学习是实施“学讲计划”的重要环节第15页
        1.1.3“学讲计划”实施中初中生物学课堂组织合作学习时出现的问题第15-16页
    1.2 研究的目的与意义第16-17页
        1.2.1 研究的目的第16页
        1.2.2 研究的意义第16-17页
    1.3 国内外研究的现状第17-19页
        1.3.1 国外研究现状第17页
        1.3.2 国内研究现状第17-19页
    1.4 研究思路第19页
    1.5 研究方法第19-21页
        1.5.1 文献研究法第19页
        1.5.2 调查法第19-20页
        1.5.3 课堂观察法第20页
        1.5.4 案例分析法第20-21页
第2章 理论综述及理论研究第21-31页
    2.1“学讲计划”介绍第21-22页
        2.1.1“学讲方式”概念第21页
        2.1.2“学讲计划”的实施第21-22页
            2.1.2.1 教学设计的基本要求第21页
            2.1.2.2 基本教学环节第21-22页
            2.1.2.3 实施的基本原则第22页
    2.2 合作学习概述第22-25页
        2.2.1 合作学习内涵第22页
        2.2.2 合作学习的基本操作模式第22-23页
        2.2.3 合作学习的构成要素第23-24页
        2.2.4 我国课堂合作学习存在的问题第24-25页
    2.3“学讲计划”下初中生物学课堂实施合作学习的必要性分析第25-26页
        2.3.1“学讲计划”与合作学习的关系第25页
        2.3.2 合作学习是初中生物学课程教学的必然要求第25-26页
    2.4 初中生物学课堂中合作学习的类型及特点分析第26-27页
        2.4.1 初中生物学课堂合作学习的类型第26页
        2.4.2 初中生物学课堂中合作学习的特点第26-27页
    2.5 影响初中生物学课堂中合作学习效果的因素分析第27-29页
        2.5.1 教师的教育理念第27-28页
        2.5.2 课堂合作氛围第28页
        2.5.3 合作学习的引导和评价第28页
        2.5.4 学生合作意识和技能第28-29页
        2.5.5 学生自主学习的能力第29页
    2.6 研究的理论依据第29-31页
        2.6.1 认知主义理论第29页
        2.6.2 社会互赖理论第29-30页
        2.6.3 建构主义理论第30-31页
第3章“学讲计划”下初中生物学课堂合作学习现状调查第31-50页
    3.1 调查的目的第31页
    3.2 调查方法第31-32页
    3.3 调查的对象第32-33页
    3.4 调查结果与分析第33-47页
        3.4.1 学生问卷调查第33-40页
            3.4.1.1 学生合作学习问卷调查结果描述性分析第33-38页
            3.4.1.2 学生合作学习问卷调查结果差异性分析第38-40页
        3.4.2 教师问卷调查第40-44页
            3.4.2.1 教师合作学习问卷调查结果描述性分析第40-43页
            3.4.2.2 教师合作学习问卷调查结果差异性分析第43-44页
        3.4.3 教师访谈结果第44-45页
        3.4.4 课堂观察结果第45-47页
    3.5 调查结论第47-50页
第4章“学讲计划”下初中生物学课堂中引导学生合作学习的有效策略研究第50-58页
    4.1 引导学生合作学习的基本原则第50-51页
    4.2 合作学习的设计与准备策略第51-52页
        4.2.1 合作学习内容的选择第51-52页
        4.2.2 合作学习方式的选择与设计第52页
    4.3 合作学习的组织与实施策略第52-55页
        4.3.1 聚焦目标第52-54页
        4.3.2 合理分配学习任务“自学”先行第54页
        4.3.3“问学”互进取长补短第54页
        4.3.4“互讲教学”突破重点难点第54-55页
        4.3.5 成果展示激励自我第55页
        4.3.6“悟学”内化合作主题第55页
    4.4 合作学习的监控与评价第55-58页
        4.4.1 组内与组间相结合的合作学习监控策略第55-56页
        4.4.2 多重方式相结合的合作学习的评价策略第56-58页
第5章“学讲计划”下初中生物学课堂中引导学生合作学习的课例分析第58-64页
    5.1 课例呈现—以探究阳光在植物生长中的作用为例第58-63页
        5.1.1 教学设计第58-60页
        5.1.2 教学过程第60-63页
            5.1.2.1 教学实施第60-63页
            5.1.2.2 课例实施效果第63页
    5.2 教学评价第63-64页
第6章 研究结论与展望第64-66页
    6.1 研究结论第64-65页
    6.2 研究展望第65-66页
参考文献第66-68页
附录A 新沂市初中生物学合作学习现状调查问卷(教师)第68-70页
附录B 新沂市初中生物学合作学习现状调查问卷(学生)第70-72页
附录C 初中生物学合作学习课堂观察表(观察教师)第72-73页
附录D 初中生物学合作学习课堂观察表(观察学生)第73-74页
附录E 教师访谈提纲第74-75页
附录F 教师访谈记录整合表第75-76页
附录G 小组互评表第76-78页
作者简历第78页

 
 
论文编号BS2449020,这篇论文共78
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