| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 1 引言 | 第10-19页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题目的 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第15-16页 |
| 1.3 选题的研究思路及方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 选题的主要创新点 | 第17-19页 |
| 2 大学生社会主义核心价值观教育的相关概述 | 第19-32页 |
| 2.1 社会主义核心价值观的相关概念界定 | 第19-22页 |
| 2.1.1 价值观与核心价值观 | 第19-20页 |
| 2.1.2 社会主义核心价值观的科学内涵 | 第20-21页 |
| 2.1.3 社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的辩证关系 | 第21-22页 |
| 2.2 社会主义核心价值观教育的理论基础 | 第22-29页 |
| 2.2.1 马克思主义经典作家的相关理论基础 | 第23-25页 |
| 2.2.2 中国化的马克思主义的相关理论基础 | 第25-27页 |
| 2.2.3 社会主义核心价值观教育的哲学基础 | 第27-28页 |
| 2.2.4 社会主义核心价值观教育的相关学科基础 | 第28-29页 |
| 2.3 大学生社会主义核心价值观教育的现实要求 | 第29-32页 |
| 2.3.1 强化高校社会主义主流意识形态的需要 | 第29-30页 |
| 2.3.2 统一大学生个人价值与社会目标的需要 | 第30页 |
| 2.3.3 继承和发展中华优秀传统文化的需要 | 第30页 |
| 2.3.4 实现中华民族伟大复兴“中国梦”的需要 | 第30-32页 |
| 3 大学生社会主义核心价值观教育的成就、问题及原因 | 第32-44页 |
| 3.1 大学生社会主义核心价值观教育取得的成就 | 第32-34页 |
| 3.1.1 核心价值观的典型示范效果显著 | 第32-33页 |
| 3.1.2 高校重视对核心价值观氛围的营造 | 第33-34页 |
| 3.1.3 核心价值观的课堂渗透不断加强 | 第34页 |
| 3.2 大学生社会主义核心价值观教育存在的问题 | 第34-39页 |
| 3.2.1 核心价值观的知与行教育缺乏连贯性 | 第34-36页 |
| 3.2.2 部分大学生缺乏对错误价值观的判断能力 | 第36-37页 |
| 3.2.3 核心价值观教育的内容和方式有待创新 | 第37-38页 |
| 3.2.4 新媒体在核心价值观教育中的运用相对单一 | 第38-39页 |
| 3.2.5 核心价值观教育成效的维持力度不够 | 第39页 |
| 3.3 大学生社会主义核心价值观教育存在问题的原因 | 第39-44页 |
| 3.3.1 部分高校的核心价值观教育工作存在缺陷 | 第40页 |
| 3.3.2 校园文化活动与部分大学生的价值需求契合度较低 | 第40-42页 |
| 3.3.3 外国错误价值观的渗透带来的负面影响 | 第42页 |
| 3.3.4 消极网络文化对核心价值观教育提出了新挑战 | 第42-43页 |
| 3.3.5 核心价值观教育的长效机制建设存在缺陷 | 第43-44页 |
| 4 大学生社会主义核心价值观教育的原则与对策 | 第44-54页 |
| 4.1 大学生社会主义核心价值观教育遵循的原则 | 第44-46页 |
| 4.1.1 理论和实践相结合 | 第44页 |
| 4.1.2 灌输与渗透相结合 | 第44-45页 |
| 4.1.3 继承与创新相结合 | 第45-46页 |
| 4.1.4 原则性与层次性相结合 | 第46页 |
| 4.2 大学生社会主义核心价值观教育的对策分析 | 第46-54页 |
| 4.2.1 强化思政课在核心价值观教育的主阵地作用 | 第47-48页 |
| 4.2.2 广泛开展涵盖核心价值观的社会实践活动 | 第48-49页 |
| 4.2.3 增强核心价值观融入校园文化的影响力 | 第49-50页 |
| 4.2.4 构建核心价值观教育的新媒体平台 | 第50-52页 |
| 4.2.5 建立健全核心价值观教育的有效机制 | 第52-54页 |
| 5 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录A | 第58-60页 |
| 作者简历及攻读硕十学位期间取得的研究成果 | 第60-62页 |
| 学位论文数据集 | 第62页 |
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