摘要 | 第5-6页 |
abstract | 第6-7页 |
第1章 绪论 | 第12-25页 |
1.1 选题背景及意义 | 第12-14页 |
1.1.1 选题背景 | 第12-13页 |
1.1.2 选题意义 | 第13-14页 |
1.2 国内外研究现状 | 第14-22页 |
1.2.1 国内研究现状 | 第14-19页 |
1.2.2 国外研究现状 | 第19-22页 |
1.3 研究思路与方法 | 第22-24页 |
1.3.1 研究思路 | 第22-23页 |
1.3.2 研究方法 | 第23-24页 |
1.4 论文创新与不足 | 第24-25页 |
1.4.1 论文创新 | 第24页 |
1.4.2 论文不足 | 第24-25页 |
第2章 中小学生劳动教育概述 | 第25-35页 |
2.1 概念界定 | 第25-27页 |
2.1.1 劳动 | 第25-26页 |
2.1.2 劳动教育 | 第26-27页 |
2.1.3 中小学生劳动教育 | 第27页 |
2.2 理论基础 | 第27-30页 |
2.2.1 马克思主义的劳动观 | 第27-29页 |
2.2.2 西方教育家的劳动教育思想 | 第29页 |
2.2.3 中国教育家的教劳结合思想 | 第29-30页 |
2.3 新时代中小学生劳动教育的特征 | 第30-35页 |
2.3.1 发展性 | 第31页 |
2.3.2 享用性 | 第31-32页 |
2.3.3 开放性 | 第32-33页 |
2.3.4 创新性 | 第33-35页 |
第3章 新时代中小学生劳动教育的实践必然 | 第35-42页 |
3.1 新时代中小学生劳动教育的合理性 | 第35-38页 |
3.1.1 劳动教育回归自然以释放天性 | 第35-36页 |
3.1.2 劳动教育立足社会以实现真我 | 第36-37页 |
3.1.3 劳动教育融入生活以创新创造 | 第37-38页 |
3.2 新时代中小学生劳动教育的必然性 | 第38-42页 |
3.2.1 中小学生成长成才的必要条件 | 第38-39页 |
3.2.2 未来社会发展进步的重要举措 | 第39-41页 |
3.2.3 思想政治教育的题中应有之义 | 第41-42页 |
第4章 新时代中小学生劳动教育实践现状 | 第42-52页 |
4.1 中小学生自身对劳动教育认知现状 | 第42-44页 |
4.1.1 劳动认知 | 第42-43页 |
4.1.2 劳动习惯 | 第43页 |
4.1.3 劳动价值观 | 第43-44页 |
4.2 家庭对中小学生劳动教育重视现状 | 第44-46页 |
4.2.1 家庭劳动观念 | 第44-45页 |
4.2.2 家庭劳动榜样 | 第45-46页 |
4.2.3 家庭劳动功能定位 | 第46页 |
4.3 学校对中小学生劳动教育实施现状 | 第46-50页 |
4.3.1 劳动教育培养机制 | 第47-48页 |
4.3.2 劳动教育实施渠道 | 第48-49页 |
4.3.3 劳动教育评价体制 | 第49-50页 |
4.4 社会对中小学生劳动教育支持现状 | 第50-52页 |
第5章 新时代中小学生劳动教育的实践走向 | 第52-70页 |
5.1 新时代中小学生劳动观念进脑 | 第52-54页 |
5.1.1 强化意识:新时代中小学生劳动教育的良好开端 | 第52-53页 |
5.1.2 转变观念:新时代中小学生劳动教育的目标导向 | 第53-54页 |
5.1.3 立足当下:新时代中小学生劳动教育的实践定位 | 第54页 |
5.2 新时代中小学生劳动精神入心 | 第54-57页 |
5.2.1 中小学生劳动教育实践注重劳动精神培养 | 第55页 |
5.2.2 中小学生劳动教育实践凝聚劳动精神力量 | 第55-56页 |
5.2.3 中小学生劳动教育实践激发劳动创新精神 | 第56-57页 |
5.3 新时代中小学生劳动行为转化 | 第57-60页 |
5.3.1 更新培养理念,健全中小学生劳动教育培养机制 | 第57-58页 |
5.3.2 注重问题导向,丰富中小学生劳动实践教育资源 | 第58-59页 |
5.3.3 积极创造条件,优化中小学生劳动实践社会环境 | 第59-60页 |
5.4 新时代中小学生劳动教育方式的继承与创新 | 第60-70页 |
5.4.1 传统劳动教育方式的继承 | 第60-64页 |
5.4.2 “全面人”劳动教育方式的发展 | 第64-67页 |
5.4.3 新时代中小学生劳动教育方式的创新 | 第67-70页 |
结语 | 第70-71页 |
参考文献 | 第71-76页 |
附录 | 第76-78页 |
作者简介及在学期间所取得的科研成果 | 第78-79页 |
致谢 | 第79页 |