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国外三大音乐教育体系在视唱练耳教学中的应用和比较研究
 
     论文目录
 
摘要第8-9页
Abstract第9页
第一章 绪论第10-14页
    一、 研究目的第10页
    二、 国内外研究现状和发展趋势第10-11页
    三、 应用前景和学术价值第11-12页
    四、 主要研究内容和意义第12-13页
    五、 本文的创新之处和可预期的创造性成果第13-14页
第二章 奥尔夫音乐教育体系与视唱练耳教学第14-24页
    一、 奥尔夫音乐教育体系的思想评述第14-15页
        (一) 音乐的原本性是赋予音乐的灵魂第14-15页
        (二) 音乐的本土化是本国、本民族化赋予音乐的支架第15页
    二、 节奏教学第15-21页
        (一) 语言节奏在视唱练耳教学中的应用第16-17页
        (二) 音条乐器和打击乐器演奏中体现的节奏教学第17-18页
        (三) 声势训练第18-21页
    三、 听觉训练第21-23页
        (一) 听力素材的选择第21-22页
        (二) 听力训练的方法第22-23页
    注释第23-24页
第三章 柯达伊教育体系与视唱练耳教学第24-39页
    一、 柯达伊教学法在世界范围内的发展第24-25页
        (一) 柯达伊教学法在欧洲的发展第24页
        (二) 柯达伊教学法在亚洲的发展第24-25页
        (三) 柯达伊教学方法在美洲的发展第25页
    二、 柯达伊教学法对中国音乐教育的指导意义第25-26页
    三、 柯达伊教学方法在视唱练耳教学中的应用第26-36页
        (一) 唱名法第28-30页
        (二) 节奏教学第30-31页
        (三) 听觉训练第31页
        (四) 视唱训练第31-36页
    四、 匈牙利音乐教育中乐理知识的内容和教学方法第36-38页
    注释第38-39页
第四章 达尔克罗兹教育体系与视唱练耳教学第39-57页
    一、 达尔克罗兹音乐教育体系发展概述第39-41页
        (一) 达尔克罗兹体态律动教学方法的原理第39-40页
        (二) 达尔克罗兹音乐教育体系的发展过程第40-41页
    二、 达尔克罗兹教学体系在视唱练耳教学中的发展第41-49页
        (一) 达尔克罗兹音乐教育体系中的节奏教学第41-44页
        (二) 达尔克罗兹音乐教学体系中的视唱教学第44页
        (三) 视唱练习的基本方法第44-49页
    三、 国外三大教育体系的特征比较第49-53页
        (一) 达尔克罗兹教学体系的特征第49-50页
        (二) 柯达伊教学体系特征第50-51页
        (三) 奥尔夫教学体系特征第51-53页
    四、 三大教学方法音乐功能的比较第53-54页
        (一) 创作第53页
        (二) 动作第53-54页
        (三) 音乐的读与写第54页
    五、 国外三大教学体系中的视唱教学与我国传统视唱练耳教学方法之比较第54-56页
    注释第56-57页
总结第57-59页
参考文献第59-65页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第65-67页
致谢第67页

 
论文编号BS3738821,这篇论文共67
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