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教师专业发展规划对教师专业成长的作用机制研究

论文目录

中文摘要	第1-8页
ABSTRACT	第8-13页
引言	第13-23页
一、研究的缘起	第13-15页
(一) 理论的需要:关注教师专业发展规划的作用机制	第13-14页
(二) 实践的呼唤:实现教师的终身学习	第14-15页
二、研究的目标与意义	第15-16页
(一) 研究的目标	第15页
(二) 研究的意义	第15-16页
三、研究的基本问题	第16-20页
(一) 相关概念的界定	第17-19页
(二) 教师专业发展规划与教师专业成长的关系	第19-20页
四、研究的方法与思路	第20-23页
(一) 研究方法	第21-22页
(二) 研究思路	第22-23页
第一章教师专业发展规划的作用机制:基于理论的分析	第23-29页
一、教师专业发展规划的作用机制定义	第23-25页
(一) 机制与作用机制	第23-24页
(二) 教师专业发展规划的作用机制定义	第24-25页
二、教师专业发展规划的作用机制本质	第25-26页
(一) 促成教师的自主性发展	第25-26页
(二) 推动教师的反思性发展	第26页
(三) 实现教师的和谐性发展	第26页
三、教师专业发展规划的作用机制功能	第26-29页
(一) 挖掘教师专业成长的内在动力	第27页
(二) 维持教师专业成长的健康持久发展	第27页
(三) 控制影响教师专业成长的“软的力量”	第27-29页
第二章教师专业发展规划的作用机制:来自实例的分析	第29-39页
一、对优秀教师专业发展案例的分析	第29-31页
(一) 成长历程	第29页
(二) 成长历程透视	第29-31页
二、对“教师专业发展规划现象”的反思	第31-37页
(一) 虽有制定但不完善	第32-34页
(二) 制定完善但不执行	第34-35页
(三) 有效执行但不反思	第35-37页
三、教师专业发展规划与教师专业成长的关联性	第37-39页
(一) 案例选取的原则与方法	第37页
(二) 教师专业发展规划与教师专业成长的关联性	第37-39页
第三章教师专业发展规划的作用机制:原理的解读	第39-48页
一、自组织和他组织相结合	第39-40页
(一) 自组织和他组织	第39页
(二) 自组织和他自组织相结合中优化自组织系统	第39-40页
二、教师专业成长机制中的自组织演化	第40-43页
(一) 自组织演化的起点	第40-41页
(二) 自组织演化的行动	第41-43页
三、教师专业成长机制中的他组织演化	第43-48页
(一) 激发教师的自我意识	第44-46页
(二) 树立教师的教育信念	第46-48页
第四章教师专业发展规划的作用机制:要素与过程	第48-56页
一、教师专业发展规划作用机制的要素	第48-52页
(一) 不同观点的综述	第48-49页
(二) 三要素论的提出	第49-52页
二、教师专业发展规划的作用过程	第52-56页
(一) 引导教师自我觉醒	第52-53页
(二) 辅导教师合理的专业发展定位	第53页
(三) 指导教师选择丰富的实施途径	第53-54页
(四) 倡导自我评价与他人评价相结合	第54-56页
第五章教师专业发展规划的作用机制:实现与维持	第56-66页
一、教师专业发展规划作用机制的实现	第56-60页
(一) 外附激励	第56-58页
(二) 内滋激励	第58-60页
二、教师专业发展规划作用机制的维持	第60-66页
(一) 个体层面调整思维直至行为是完善作用机制的关键	第60-61页
(二) 学校层面建设支持是完善作用机制的保障	第61-63页
(三) 社会层面宣传推进是完善作用机制的基础	第63-66页
结语	第66-68页
参考文献	第68-72页
致谢	第72页

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