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中小学双语教师职业培训问题研究--以甘孜藏族自治州为例
 
     论文目录
 
摘要第1-7页
Abstract第7-11页
第1章 绪论第11-20页
   ·选题缘由与研究内容第11-12页
     ·选题缘由第11-12页
     ·研究内容第12页
   ·研究的背景及意义第12-14页
     ·研究背景第12-14页
     ·研究价值第14页
   ·文献综述第14-18页
     ·国外中小学双语教师职业培训研究第14-17页
     ·国内中小学双语教师职业培训研究第17-18页
     ·研究的不足与创新第18页
   ·研究方法与研究思路第18-20页
     ·研究方法第18-19页
     ·研究思路第19-20页
第2章 甘孜州中小学双语教师职业培训理论基础第20-27页
   ·基本概念的界定第20-22页
     ·双语教师第20-21页
     ·双语教师职业培训第21-22页
   ·第二语言习得理论第22-23页
   ·双语教育理论第23-25页
     ·科林.贝克的双语教育模式第23-24页
     ·加德纳的“社会教育模式”第24-25页
   ·教师专业发展理论第25-27页
     ·教师专业发展理论的内涵第25-26页
     ·教师专业发展与双语教师职业培训的关系第26-27页
第3章 甘孜州中小学双语教师职业培训调查现状第27-39页
   ·甘孜州中小学双语教师职业培训概况第27-28页
   ·中小学双语教师职业培训现状调查第28-39页
第4章 甘孜州中小学双语教师职业培训现状调查分析第39-45页
   ·中小学双语教师职业培训取得的成绩第39-40页
   ·中小学双语教师职业培训存在的问题第40-43页
     ·双语教师职业培训制度不健全第40-41页
     ·双语教师职业培训机构不规范第41页
     ·双语教师职业培训模式不适宜第41-43页
   ·中小学双语教师职业培训归因分析第43-45页
     ·双语教师培训能力与教师的培训需求之间的矛盾第43页
     ·双语教师职业培训的经费和资源不足第43-44页
     ·双语教师培训机制在民族学校仍然没有制度化第44-45页
第5章 甘孜州中小学双语教师职业培训的建议与思考第45-49页
   ·中小学双语教师职业培训制度的完善第45-46页
   ·中小学双语教师职业培训的思考第46-49页
结论第49-50页
致谢第50-51页
参考文献第51-54页
附录第54-58页

 
 
论文编号BS871,这篇论文共58
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