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七年级学生英语学习困难的形成过程及其主要因素分析--两个个案研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第1-4页 | | Abstract | 第4-7页 | | 1 绪论 | 第7-27页 | | ·研究的缘起 | 第7-8页 | | ·研究目的 | 第8页 | | ·个人目的 | 第8页 | | ·应用目的 | 第8页 | | ·学术目的 | 第8页 | | ·研究意义 | 第8-9页 | | ·理论意义 | 第8页 | | ·实践意义 | 第8-9页 | | ·核心概念的界定 | 第9-11页 | | ·“学习困难”（“学困”）及“学习困难生”（“学困生”） | 第9-10页 | | ·“七年级学生” | 第10-11页 | | ·国内外相关研究综述 | 第11-16页 | | ·国内外有关学习困难的研究 | 第11-15页 | | ·国内外有关外语学习困难的研究 | 第15-16页 | | ·研究方法 | 第16-27页 | | ·研究取向 | 第16-17页 | | ·研究方法 | 第17-19页 | | ·研究参与者 | 第19-20页 | | ·研究工具和技术 | 第20-23页 | | ·研究程序 | 第23-25页 | | ·研究伦理 | 第25-27页 | | 2 两个个案的调查结果与讨论 | 第27-42页 | | ·被研究者小智英语学习困难个案及分析 | 第27-34页 | | ·小智的个人简介 | 第27页 | | ·小智的成长背景 | 第27-29页 | | ·小智英语学习过程中的重要事件 | 第29-32页 | | ·小智本人及其它参与者的回馈 | 第32页 | | ·研究发现（导致小智英语学困的主要因素） | 第32-34页 | | ·研究参与者小星英语学习困难个案及分析 | 第34-42页 | | ·小星的个人简介 | 第34页 | | ·小星的成长背景 | 第34-36页 | | ·小星英语学习困难的表现和原因（突出事件） | 第36-39页 | | ·小星本人及其它参与者的回馈与反思 | 第39页 | | ·研究发现（导致小星英语学困的主要因素） | 第39-42页 | | 3 英语学困与主要因素的关系分析 | 第42-44页 | | ·两个个案英语学困的相似因素 | 第42页 | | ·英语学习的态度和方法 | 第42页 | | ·家庭背景 | 第42页 | | ·两个个案英语学困的不同因素 | 第42-44页 | | ·英语学习氛围 | 第42页 | | ·个案的性格 | 第42-44页 | | 4 研究结论及研究者的反思 | 第44-47页 | | ·研究结论 | 第44-45页 | | ·英语学困生 | 第44页 | | ·成长背景与英语学困 | 第44页 | | ·英语学困的克服 | 第44-45页 | | ·研究者的反思 | 第45-47页 | | ·研究过程 | 第45页 | | ·研究工具 | 第45页 | | ·对未来研究的建议 | 第45-47页 | | 参考文献 | 第47-51页 | | 注释 | 第51-53页 | | 致谢 | 第53-54页 | | 附录 | 第54-56页 |
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论文编号BS2095822，这篇论文共56页
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