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柬埔寨华校汉语学习者状语语序偏误分析及对策研究--以禄山华侨学校为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第2-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 绪论 | 第9-14页 | | 1.1 选题背景及意义 | 第9页 | | 1.2 文献综述 | 第9-11页 | | 1.3 研究方法及理论基础 | 第11-13页 | | 1.3.1 对比分析 | 第11-12页 | | 1.3.2 偏误分析 | 第12页 | | 1.3.3 中介语理论 | 第12-13页 | | 1.4 语料来源 | 第13页 | | 1.5 研究范围 | 第13-14页 | | 1.6 研究思路和研究方法 | 第14页 | | 第二章 汉语状语语序和柬埔寨语状语语序的对比 | 第14-20页 | | 2.1 汉语状语语序 | 第14-17页 | | 2.2 汉语状语后置 | 第17-18页 | | 2.3 汉语状语语序不当 | 第18-19页 | | 2.3.1 状语和中心语的位置偏误 | 第18页 | | 2.3.2 把句中状语错放在句末 | 第18页 | | 2.3.3 多层状语语序不当 | 第18-19页 | | 2.4 柬埔寨语状语语序 | 第19-20页 | | 第三章 柬埔寨华校学生状语语序偏误 | 第20-25页 | | 3.1 时间状语语序偏误 | 第20-21页 | | 3.2 地点状语语序偏误 | 第21-22页 | | 3.3 副词状语语序偏误 | 第22-23页 | | 3.4 形容词状语语序偏误 | 第23-24页 | | 3.5 介词短语状语语序偏误 | 第24-25页 | | 第四章 偏误产生的原因 | 第25-33页 | | 4.1 柬语与汉语的异同 | 第25-27页 | | 4.2 汉语本身的复杂性 | 第27页 | | 4.3 华校使用的教材 | 第27-28页 | | 4.4 华校师资及教学方法 | 第28-29页 | | 4.5 华校分班制度 | 第29页 | | 4.6 语言环境 | 第29-30页 | | 4.7 教师讲解 | 第30页 | | 4.8 文化差异 | 第30-31页 | | 4.9 汉语规则泛化 | 第31-32页 | | 4.10 交际策略的误用 | 第32页 | | 4.11 学习者的学习策略不当 | 第32-33页 | | 4.12 其他语言的影响 | 第33页 | | 第五章 对策和教学建议 | 第33-43页 | | 5.1 循序渐进 | 第34-35页 | | 5.2 用大量的输入培养语感 | 第35-36页 | | 5.3 选用合适的教材 | 第36-37页 | | 5.4 成人儿童分班教学 | 第37-38页 | | 5.5 加强师资培训 | 第38-39页 | | 5.6 坚持精讲多练 | 第39-40页 | | 5.7 促进知识的保持 | 第40-41页 | | 5.8 鼓励学生进行有意义的学习 | 第41页 | | 5.9 语法教学和文化教学相结合 | 第41-43页 | | 结语 | 第43-45页 | | 一、本文的研究成果对汉语教学的意义 | 第43页 | | 二、本文创新点 | 第43-44页 | | 三、本文不足之处 | 第44-45页 | | 参考文献 | 第45-46页 | | 符号说明 | 第46页 | | 注释 | 第46-47页 | | 在学期间的研究成果 | 第47-48页 | | 致谢 | 第48页 |
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论文编号BS2719622，这篇论文共48页
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