摘要 | 第4-5页 |
ABSTRACT | 第5页 |
第1章 绪论 | 第9-19页 |
1.1 研究背景和现状 | 第9-13页 |
1.1.1 研究背景 | 第9页 |
1.1.2 国内研究现状 | 第9-12页 |
1.1.3 国外研究现状 | 第12-13页 |
1.2 研究问题及意义 | 第13-14页 |
1.2.1 研究问题 | 第13-14页 |
1.2.2 研究的理论意义和实践意义 | 第14页 |
1.3 研究思路与方法 | 第14-17页 |
1.3.1 研究思路 | 第14页 |
1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
1.3.3 技术路线图 | 第15-17页 |
1.4 核心概念界定 | 第17-19页 |
1.4.1 微课程 | 第17页 |
1.4.2 非正式学习 | 第17-19页 |
第2章 相关研究 | 第19-26页 |
2.1 理论基础 | 第19-20页 |
2.1.1 联通主义 | 第19页 |
2.1.2 认知负荷理论 | 第19-20页 |
2.1.3 分布式认知理论 | 第20页 |
2.2 网络学习平台 | 第20-23页 |
2.2.1 典型网络学习平台介绍 | 第20-22页 |
2.2.2 网络学习平台的特点 | 第22-23页 |
2.3 移动学习平台 | 第23-26页 |
2.3.1 移动学习应用的现状介绍 | 第23-24页 |
2.3.2 基于微信的移动学习 | 第24-26页 |
第3章 基于微课程的高校非正式学习网络平台的设计 | 第26-37页 |
3.1 我国微课程网络平台的现状及问题 | 第26-28页 |
3.2 高校网络学习者需求分析 | 第28-31页 |
3.2.1 问卷设计 | 第28-29页 |
3.2.2 样本选取 | 第29页 |
3.2.3 问卷结果分析 | 第29-31页 |
3.3 基于微课程的高校非正式学习网络平台的模式构建 | 第31-37页 |
3.3.1 高校微课程网络平台的设计思路 | 第31-33页 |
3.3.2 高校微课程网络平台体系结构 | 第33页 |
3.3.3 高校微课程网络平台详细设计 | 第33-37页 |
第4章 基于微信的高校非正式学习微课程移动平台设计 | 第37-55页 |
4.1 微信移动学习平台存在的问题 | 第37-38页 |
4.2 高校学生移动学习行为调查 | 第38-40页 |
4.2.1 样本选取 | 第38页 |
4.2.2 问卷结果分析 | 第38-40页 |
4.3 基于微信的高校非正式学习微课程移动平台的设计原则 | 第40-42页 |
4.4 基于微信的高校非正式学习微课程移动平台的模式构建 | 第42-48页 |
4.4.1 基于微信的高校非正式学习微课程移动平台体系结构 | 第42-43页 |
4.4.2 基于微信的高校非正式学习微课程移动学习平台详细设计 | 第43-48页 |
4.5 基于微信的高校非正式学习微课程移动平台的实证 | 第48-55页 |
4.5.1 移动学习平台应用界面 | 第48-51页 |
4.5.2 移动学习平台资源库 | 第51-52页 |
4.5.3 移动学习平台管理界面 | 第52-55页 |
第5章 微课程内容设计 | 第55-66页 |
5.1 微课程的分类 | 第55页 |
5.2 高校非正式学习微课程网络平台的内容设计 | 第55-59页 |
5.2.1 微课程网络平台的内容特点 | 第55-58页 |
5.2.2 微课程网络平台的内容设计原则 | 第58-59页 |
5.3 基于微信的高校非正式学习微课程移动平台的内容设计 | 第59-62页 |
5.3.1 微课程移动平台的内容特点 | 第59-61页 |
5.3.2 微课程移动平台的内容设计原则 | 第61-62页 |
5.4 以《网络媒介素养》课为例的微课程内容设计 | 第62-66页 |
5.4.1 网络媒介素养微课内容构成 | 第62-63页 |
5.4.2 网络媒介素养微课模型建构 | 第63-64页 |
5.4.3 网络媒介素养微课内容设计 | 第64-66页 |
第6章 总结与展望 | 第66-69页 |
6.1 研究总结 | 第66-67页 |
6.1.1 论文的总结 | 第66页 |
6.1.2 论文的创新 | 第66-67页 |
6.1.3 论文的不足 | 第67页 |
6.2 研究展望 | 第67-69页 |
参考文献 | 第69-72页 |
发表论文和参加科研情况说明 | 第72-73页 |
附录A | 第73-75页 |
附录B | 第75-77页 |
附录C | 第77-80页 |
致谢 | 第80-81页 |