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基于反馈理论的美国高中汉语沉浸式项目移动端混合式教学设计 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | ABSTRACT | 第4页 | | 第一章 绪论 | 第8-15页 | | 第一节 研究背景 | 第8-9页 | | 第二节 研究意义 | 第9-11页 | | 一、实践价值 | 第10-11页 | | 二、理念价值 | 第11页 | | 第三节 研究动态 | 第11-12页 | | 第四节 研究方法 | 第12-15页 | | 一、问卷调查 | 第13页 | | 二、焦点人群访谈 | 第13页 | | 三、课堂分析 | 第13页 | | 四、分析参照样本 | 第13-15页 | | 第二章 反馈在教学中的理论基础和原则 | 第15-28页 | | 第一节 概念的界定 | 第15-16页 | | 第二节 传统教学反馈的分类 | 第16-19页 | | 一、反馈在语言学中的作用 | 第16页 | | 二、反馈在教学中作用及分类 | 第16-18页 | | 三、多元反馈研究 | 第18页 | | 四、元分析学习流派 | 第18-19页 | | 第三节 传统教学反馈的原则 | 第19-22页 | | 一、教学反馈的原则 | 第19-20页 | | 二、其他反馈原则研究 | 第20-22页 | | 第四节 教学中反馈的意义 | 第22-24页 | | 第五节 移动端反馈的特点与设计原则 | 第24-26页 | | 第六节 反馈原则的总结 | 第26-28页 | | 第三章 调查与分析 | 第28-46页 | | 第一节 存在的问题 | 第28-30页 | | 一、学生的学习特点 | 第28-29页 | | 二、学校的进退维谷 | 第29页 | | 三、公立学区的处境艰难 | 第29-30页 | | 第二节 问卷调查分析 | 第30-35页 | | 一、试卷说明 | 第30页 | | 二、数据采集 | 第30页 | | 三、数据说明 | 第30-34页 | | 四、数据分析 | 第34-35页 | | 第三节 结构访谈分析 | 第35-37页 | | 一、结构方法说明 | 第35-36页 | | 二、结构访谈结论说明 | 第36-37页 | | 第四节 教学软件分析 | 第37-46页 | | 一、话题学习型 | 第37-40页 | | 二、专项学习型 | 第40-41页 | | 三、课堂辅助工具 | 第41-44页 | | 四、产品综合分析 | 第44-46页 | | 第四章 移动端混合式教学案例设计 | 第46-62页 | | 第一节 总体设计理念 | 第46-47页 | | 一、学生为中心，刺激学习动机 | 第46页 | | 二、解放教师,提升教学创造力 | 第46-47页 | | 三、科技结合,数据追踪 | 第47页 | | 第二节 反馈原则的确定 | 第47-49页 | | 第三节 案例设计详案 | 第49-62页 | | 一、原型陈述 | 第49-50页 | | 二、原型案例展示 | 第50-62页 | | 第五章 总论 | 第62-64页 | | 参考文献 | 第64-67页 | | 附录 | 第67-76页 | | 附录一: 问卷调查 | 第67-71页 | | 附录二: 问卷调查英文版 | 第71-75页 | | 附录三: 焦点人群访谈问题 | 第75-76页 | | 致谢 | 第76页 |
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