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发展适宜性游戏理论视角下中班角色游戏支持的行动研究
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 绪论第12-27页
    一、问题的提出第12-13页
        (一)源于充分发挥角色游戏促进儿童发展的独特价值的思考第12页
        (二)源于对当前教师角色游戏支持行为缺失现象的担忧第12-13页
        (三)源于发展适宜性游戏理论对角色游戏支持的启示第13页
    二、研究意义第13-14页
        (一)理论意义第13页
        (二)实践意义第13-14页
    三、概念界定第14-15页
        (一)角色游戏第14页
        (二)角色游戏支持第14-15页
        (三)发展适宜性游戏理论视角下的角色游戏支持第15页
    四、文献综述第15-23页
        (一)关于角色游戏支持的相关研究第16-20页
            1.“角色游戏支持”概念的发展脉络第16-17页
            2.为何支持——关于角色游戏支持必要性的研究第17-18页
            3.支持什么——关于角色游戏支持内容的研究第18-19页
            4.何时支持——关于角色游戏支持时机的研究第19页
            5.如何支持——关于角色游戏支持策略的研究第19-20页
        (二)中班幼儿角色游戏特点的相关研究第20-22页
        (三)对已有研究的述评第22-23页
            1.深入开展角色游戏支持影响因素的研究第22页
            2.加强开展角色游戏支持策略的实践研究第22页
            3.更密切关注国外角色游戏支持研究的新动向第22-23页
    五、理论基础:发展适宜性游戏理论的主要观点第23-27页
        (一)儿童需要高水平、成熟的游戏第23-24页
        (二)高水平游戏中儿童是主体,教师是关键第24-25页
        (三)高水平的游戏需要教师有计划地给予支持第25页
        (四)高水平的游戏能将学习标准整合在其中第25-27页
第二章 研究设计第27-31页
    一、研究问题第27页
    二、研究目标第27页
    三、研究现场与对象第27-28页
    四、研究方法第28-29页
        (一)行动研究第28页
        (二)观察法第28-29页
        (三)访谈法第29页
    五、研究步骤第29页
    六、资料编码第29-31页
第三章 发展适宜性游戏理论视角下中班角色游戏支持的准备第31-38页
    一、开展发展适宜性游戏理论视角下中2班角色游戏水平现状调查第31-34页
        (一)整体情况分析:中2班幼儿角色游戏以简单重复游戏为主第31页
        (二)具体表现第31-34页
            1.幼儿在游戏选址和布局上过于简单、随意第31-32页
            2.幼儿在游戏同伴交往范围偏小、水平偏低第32-33页
            3.幼儿所玩的游戏情节简单重复多、创新少第33-34页
        (三)影响因素分析第34页
            1.内部因素第34页
            2.外部因素第34页
    二、组建研究团队学习研讨,制定行动研究计划第34-35页
        (一)学习发展适宜性游戏的相关理论,转变教师观念第34-35页
        (二)研读开展适宜性游戏的具体方法,制定行动方案第35页
    三、预先确立支架,构建中班角色游戏支持的基本框架第35-38页
        (一)材料支架第36页
        (二)情境支架第36页
        (三)经验支架第36页
        (四)方法支架第36-38页
第四章 发展适宜性游戏理论视角下中班角色游戏支持的实施第38-84页
    一、第一阶段:发展适宜性游戏理论视角下支持幼儿游戏环境创设能力提升行动第38-59页
        (一)第一阶段行动研究“幼儿游戏环境创设能力”初期情况调查第38-39页
        (二)第一轮行动:从完全由幼儿选择游戏地点到师幼共同参与游戏选址第39-48页
            1.第一次行动:初步探索借助师幼谈话支持幼儿合理选址第39-42页
            2.第二次行动:再次探索借助平面图导航支持幼儿合理选址第42-45页
            3.第三次行动:深入探索借助思维导图导航支持幼儿合理选址第45-48页
        (三)第二轮行动:从完全由幼儿布局游戏空间到师幼共同商量游戏布局第48-58页
            1.第一次行动:初步探索借助亲子环境考察支持幼儿合理布局第48-52页
            2.第二次行动:再次探索借助围合经验讨论支持幼儿合理布局第52-55页
            3.第三次行动:深入探索借助思维导图导航支持幼儿合理布局第55-58页
        (四)第一阶段行动研究总体效果调查与分析第58-59页
    二、第二阶段:发展适宜性游戏理论视角下支持幼儿游戏同伴交往能力提升行动第59-73页
        (一)第二阶段行动研究“幼儿游戏同伴交往能力”初期情况调查第59页
        (二)第一轮行动:从随意投放材料到增加半结构材料促进幼儿同伴交往第59-65页
            1.第一次行动:初步探索减少低结构游戏材料支持幼儿同伴交往第60-62页
            2.第二次行动:再次探索增加投放半结构材料支持幼儿同伴交往第62-63页
            3.第三次行动:深入探索利用幼儿的活动作品支持幼儿同伴交往第63-65页
        (三)第二轮行动:从忽略同伴交往到开发表征记录单促进幼儿同伴交往第65-72页
            1.第一次行动:初步探索借助幼儿自绘表征记录单促进幼儿同伴交往第65-67页
            2.第二次行动:再次探索借助半结构化表征记录单支持幼儿同伴交往第67-69页
            3.第三次行动:深入探索借助多功能的表征记录单支持幼儿同伴交往第69-72页
        (四)第二阶段行动研究总体效果调查与分析第72-73页
    三、第三阶段:发展适宜性游戏理论视角下支持幼儿游戏情节创新能力提升行动第73-84页
        (一)第三阶段行动研究“幼儿游戏情节创新能力”初期情况调查第73页
        (二)第一轮行动:从忽略幼儿生活经验的丰富到开展实地参访补充经验第73-75页
            1.第一次行动:初步探索开展实地参访活动支持幼儿创新游戏情节第74-75页
        (三)第二轮行动:从仅借助实地参访丰富经验到借助自制图书第75-83页
            1.第一次行动:初步探索投放教师自制主题图书支持幼儿创新游戏情节第76-78页
            2.第二次行动:再次探索收集并改编职业类绘本支持幼儿创新游戏情节第78-80页
            3.第三次行动:深入探索借助幼儿制作主题图书支持幼儿创新游戏情节第80-83页
        (四)第三阶段行动研究总体效果调查与分析第83-84页
第五章 发展适宜性游戏理论视角下中班角色游戏支持的支架、策略与建议第84-104页
    一、发展适宜性游戏理论视角下中班角色游戏支持的支架建构第84-87页
        (一)支架搭建的成功之处第84-86页
            1.对幼儿游戏的促进作用第84-85页
            2.对教师游戏支持的作用第85-86页
        (二)支架搭建的不足之处第86-87页
            1.需要完善的支架第86页
            2.需要增加的支架第86-87页
    二、发展适宜性游戏理论视角下中班角色游戏支持的具体策略第87-101页
        (一)提升幼儿游戏环境创设能力的游戏支持策略第87-95页
            1.思维导图和平面图导航策略第87-91页
            2.环境考察与谈话讨论支持策略第91-95页
        (二)提升幼儿游戏同伴交往能力的游戏支持策略第95-97页
            1.增加半结构游戏材料第95-96页
            2.提供半结构表征记录单第96-97页
        (三)提高幼儿游戏情节创新能力的游戏支持策略第97-101页
            1.开展幼儿实地参访活动第97-98页
            2.开发与运用游戏主题图书第98-101页
    三、发展适宜性游戏理论视角下提高教师角色游戏支持能力的建议第101-104页
        (一)对幼儿园管理者的建议第101-102页
            1.开展游戏支持方面的培训,提高教师专业能力第101页
            2.组织丰富的园内、外活动,拓展幼儿生活经验第101-102页
            3.加强与社区间的合作互动,让幼儿更了解社区第102页
            4.给教师充分的课程自主权,确保充足游戏时间第102页
        (二)对幼儿园教师的建议第102-104页
            1.有计划地搭建支架,逐步提高支持能力第102页
            2.指向问题开展谈话,鼓励幼儿充分表达第102-103页
            3.以耐心观察为基础,采取适宜支持策略第103页
            4.以尊重幼儿为原则,小步递进开展支持第103页
            5.保持行动研究态度,在不断反思中进步第103-104页
第六章 讨论与展望第104-107页
    一、相关讨论第104-106页
        (一)关于游戏主题图书支持策略的讨论第104页
            1.游戏主题图书的适用范围第104页
            2.游戏主题图书投放的争议第104页
        (二)关于表征记录单支持策略的讨论第104-105页
            1.表征记录单的适用范围第104-105页
            2.书写工具的配套提供第105页
        (三)关于半结构材料支持策略的讨论第105-106页
    二、研究不足第106页
    三、研究展望第106-107页
参考文献第107-110页
附录A 发展适宜性游戏理论视角下中班角色游戏现状观察表第110-112页
附录B 中班角色游戏表征记录单使用情况统计第112-114页
附录C 中班角色游戏主题图书开发与运用情况统计第114-120页
附录D 发展适宜性游戏理论视角下中班角色游戏支持之实施实录第120-153页
致谢第153-155页
附件第155页

 
 
论文编号BS4215922,这篇论文共155
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