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阅读例句与填词造句对高中生英语词汇附带习得的影响研究
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
abstract第4-5页
第一章 引言第8-11页
    1.1 研究背景第8页
    1.2 研究目的与意义第8-10页
        1.2.1 研究目的第8-9页
        1.2.2 研究意义第9-10页
    1.3 论文结构第10-11页
第二章 文献综述第11-21页
    2.1 概念界定第11-12页
        2.1.1 词汇附带习得第11页
        2.1.2 例句第11-12页
        2.1.3 填词造句第12页
    2.2 影响词汇附带习得的因素第12-13页
    2.3 理论依据第13-14页
        2.3.1 注意假设第13-14页
        2.3.2 投入量假设第14页
    2.4 词汇附带习得的国内外研究现状第14-21页
        2.4.1 国外研究现状第14-17页
        2.4.2 国内研究现状第17-21页
第三章 研究设计第21-29页
    3.1 研究方法第21页
    3.2 研究问题第21页
    3.3 研究对象第21-22页
    3.4 研究材料第22-23页
        3.4.2 目标词第22-23页
        3.4.3 任务第23页
    3.5 研究工具第23-25页
    3.6 实验步骤第25-29页
第四章 研究结果与讨论第29-34页
    4.1 结果第29-32页
        4.1.1 即时测试中,阅读例句与填词造句对词汇附带习得的影响第29-30页
        4.1.2 延时测试中,阅读例句与填词造句对词汇附带习得的影响第30页
        4.1.3 即、延时测试中词汇的记忆保持量对比第30-32页
    4.2 讨论第32-34页
第五章 结论第34-37页
    5.1 主要发现第34页
    5.2 启示第34-35页
    5.3 局限第35-36页
    5.4 对未来研究的展望第36-37页
参考文献第37-41页
附录第41-52页
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文第52-53页
致谢第53页

 
 
论文编号BS4542272,这篇论文共53
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