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基于新课程标准的初中数学质疑式教学的研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 第一章 绪论 | 第8-12页 | | 1.1 研究背景 | 第8-10页 | | 1.2 研究目的与意义 | 第10页 | | 1.3 研究问题 | 第10-11页 | | 1.4 研究方法 | 第11-12页 | | 第二章 文献综述 | 第12-21页 | | 2.1 初中数学质疑式教学的理论基础 | 第12-14页 | | 2.1.1 布鲁姆教育目标分类理论 | 第12-13页 | | 2.1.2 维果茨基的最近发展区理论 | 第13页 | | 2.1.3 弗赖登塔尔的数学教育理论 | 第13-14页 | | 2.2 国内外研究综述 | 第14-18页 | | 2.2.1 质疑式教学的研究 | 第14-15页 | | 2.2.2 质疑影响因素的研究 | 第15-16页 | | 2.2.3 数学问题设计的研究 | 第16-17页 | | 2.2.4 学生数学思维能力培养的研究 | 第17-18页 | | 2.3 概念界定 | 第18-21页 | | 2.3.1 质疑 | 第18-19页 | | 2.3.2 质疑能力 | 第19页 | | 2.3.3 质疑式教学 | 第19-21页 | | 第三章 研究设计与实施 | 第21-25页 | | 3.1 学生调查问卷的设计 | 第21-23页 | | 3.1.1 研究目的 | 第21页 | | 3.1.2 研究对象 | 第21-22页 | | 3.1.3 问卷编制 | 第22-23页 | | 3.2 教师访谈提纲的设计 | 第23-25页 | | 3.2.1 研究目的 | 第23页 | | 3.2.2 研究对象 | 第23页 | | 3.2.3 研究内容 | 第23-25页 | | 第四章 数据整理与统计分析 | 第25-44页 | | 4.1 问卷的结果与分析 | 第25-40页 | | 4.1.1 问卷的信度和效度分析 | 第25页 | | 4.1.2 问卷的整体分析 | 第25-26页 | | 4.1.3 问卷的各维度分析 | 第26-31页 | | 4.1.4 质疑的影响因素分析 | 第31-33页 | | 4.1.5 重点问题的交叉分析 | 第33-40页 | | 4.3 访谈的内容及分析 | 第40-44页 | | 4.3.1 访谈内容 | 第40-42页 | | 4.3.2 访谈分析 | 第42-44页 | | 第五章 质疑式教学的问题设计策略 | 第44-48页 | | 5.1 科学性原则 | 第44页 | | 5.2 启发性原则 | 第44-45页 | | 5.3 目标性原则 | 第45-46页 | | 5.4 合理性原则 | 第46页 | | 5.5 发展性原则 | 第46-48页 | | 第六章 初中数学质疑式教学的教学设计示例 | 第48-52页 | | 第七章 研究的结论与不足 | 第52-56页 | | 7.1 研究的结论与建议 | 第52-55页 | | 7.1.1 对教师的建议 | 第52-54页 | | 7.1.2 对学生的建议 | 第54-55页 | | 7.2 研究的不足 | 第55-56页 | | 参考文献 | 第56-58页 | | 附录 | 第58-60页 | | 致谢 | 第60页 |
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论文编号BS4577572，这篇论文共60页
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