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微课与中学历史教学 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第2-3页 | | Abstract | 第3页 | | 引言 | 第6-12页 | | 一、选题缘起 | 第6-7页 | | 二、研究现状 | 第7-9页 | | 三、研究思路与方法 | 第9-10页 | | 四、创新与不足 | 第10-12页 | | 第一章 微课概述 | 第12-28页 | | 第一节 微课的含义与辨析 | 第12-18页 | | 一、微课与历史微课 | 第12-15页 | | 二、微课概念的辨析 | 第15-18页 | | 第二节 微课的特点、设计原则及要求 | 第18-22页 | | 一、微课的特点 | 第18-19页 | | 二、微课的设计原则 | 第19-20页 | | 三、微课设计的参考要求 | 第20-22页 | | 第三节 历史微课的教学价值 | 第22-28页 | | 一、中学历史教师专业化发展的重要路径 | 第22-24页 | | 二、学生养成新型历史学习方式的重要力量 | 第24-25页 | | 三、历史课堂教学模式变革的积极因素 | 第25-26页 | | 四、历史终身学习的持久动力 | 第26-28页 | | 第二章 中学历史教学中微课运用的现状调查与分析—以江苏省泰州市部分初、高中学校为例 | 第28-44页 | | 第一节 历史微课运用的问卷调查与分析 | 第28-39页 | | 一、调查问卷的设计 | 第28-31页 | | 二、调查问卷的结果分析 | 第31-39页 | | 第二节 中学历史微课运用的访谈与分析 | 第39-44页 | | 一、打造地方特色的微课品牌 | 第39-40页 | | 二、做好导学案,开启历史微课运用新领域 | 第40-42页 | | 三、微课是历史教学的好帮手 | 第42-44页 | | 第三章 中学历史微课教学对比实验—以江苏省泰州中学附属初级中学为例 | 第44-58页 | | 第一节 中学历史微课教学实验构想 | 第44-47页 | | 一、实验班级的选择 | 第44-45页 | | 二、实验方案的制定 | 第45-47页 | | 第二节 中学历史微课教学实验实施 | 第47-54页 | | 一、控制班级的选择以及授课教师和教学内容的确定 | 第47-48页 | | 二、中学历史微课教学实验的具体步骤 | 第48-54页 | | 第三节 中学历史微课教学实验总结 | 第54-58页 | | 一、微课逐步改变着中学生学习历史的方式 | 第54-55页 | | 二、微课能够兼顾优秀生和学困生的历史学习 | 第55-56页 | | 三、微课教学对历史教师提出更高的要求 | 第56-58页 | | 第四章 中学历史教学中微课运用的策略 | 第58-71页 | | 第一节 中学历史微课运用的准备策略 | 第58-63页 | | 一、正确处理好两种关系 | 第58-60页 | | 二、精炼呈现导入与结语 | 第60-62页 | | 三、语言艺术化与线索单一化 | 第62-63页 | | 第二节 中学历史微课运用的实施策略 | 第63-67页 | | 一、“渐进分化”策略 | 第64-65页 | | 二、“逐级归纳”策略 | 第65-66页 | | 三、“整体协调”策略 | 第66-67页 | | 第三节 中学历史微课运用的管理策略 | 第67-71页 | | 一、“以人为本”的管理策略 | 第67-68页 | | 二、规范化的管理策略 | 第68-69页 | | 三、社会化的管理策略 | 第69-71页 | | 结语 | 第71-72页 | | 参考文献 | 第72-76页 | | 攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第76-77页 | | 致谢 | 第77-78页 |
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论文编号BS2595173，这篇论文共78页
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