| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| 二、研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 增权理论及其与社会工作实践的契合 | 第12-18页 |
| 一、增权理论 | 第12-16页 |
| 1. 权力、无权、增权 | 第12-15页 |
| 2. 增权的层次、面向与模式 | 第15-16页 |
| 二、增权理论取向的社会工作 | 第16-18页 |
| 第二章 增权理论取向视角下打工子弟权力缺失现状 | 第18-23页 |
| 一、自我接纳程度较低 | 第18-20页 |
| 二、学校教育资源匾乏 | 第20-21页 |
| 三、亲子关系不良 | 第21-23页 |
| 第三章 增权:社会工作介入权力缺失打工子弟成长过程 | 第23-34页 |
| 一、“和睦家园”服务项目介入打工子弟增权过程的价值观基础 | 第23-24页 |
| 二、“和睦家园”服务项目介入打工子弟增权的过程 | 第24-34页 |
| 1. 悦纳自我 | 第25-28页 |
| 2. 学校资源整合 | 第28-31页 |
| 3. 亲子关系改善 | 第31-34页 |
| 第四章 增权视角下社会工作介入打工子弟成长过程的评估及反思 | 第34-42页 |
| 一、“和睦家园”项目是帮助打工子弟增权的一种有效模式 | 第35-39页 |
| 1. 自我接纳程度提高 | 第35-36页 |
| 2. 学校资源得到协调 | 第36-38页 |
| 3. 亲子关系得到改善 | 第38-39页 |
| 二、“和睦家园”项目在介入打工子弟增权过程中的局限及启示 | 第39-41页 |
| 1. 小组活动效果有待进一步发挥 | 第39-40页 |
| 2. 家长资源有待进一步调动 | 第40-41页 |
| 三、对增权理论及其应用的评价与反思 | 第41-42页 |
| 1. 增权的本土化需要一个过程 | 第41页 |
| 2. 增权理论在本土的应用中趋于保守取向 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-54页 |
| 硕士研究生学期期间相关研究成果清单 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
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