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思想政治教育中大学生审美人格培育研究

论文目录

摘要	第5-9页
abstract	第9-15页
第一章绪论	第19-50页
第一节问题的提出及研究的意义	第19-27页
一、问题的提出	第19-23页
二、研究的意义	第23-27页
第二节国内外研究现状	第27-46页
一、国内研究现状	第28-41页
二、国外研究现状	第41-46页
第三节研究方法、思路与创新	第46-50页
一、研究的基本方法	第46页
二、研究的基本思路	第46-48页
三、研究的创新之处	第48-50页
第二章大学生审美人格培育的相关理论概述	第50-77页
第一节人格、审美人格与大学生审美人格的内涵特征	第50-62页
一、人格的内涵与划分	第50-52页
二、审美人格的内涵与特征	第52-56页
三、大学生审美人格的内涵、定位与构成	第56-62页
第二节大学生审美人格培育的特征与功能	第62-69页
一、大学生审美人格培育的特征	第62-65页
二、大学生审美人格培育的功能	第65-69页
第三节大学生审美人格培育的可行性和必要性	第69-77页
一、审美人格培育的可行性	第69-72页
二、审美人格培育的必要性	第72-77页
第三章思想政治教育中大学生审美人格培育的理论依据与资源	第77-116页
第一节马克思主义经典作家关于审美人格的理论	第77-86页
一、马克思恩格斯的相关理论	第77-81页
二、列宁的革命人格教育理论	第81-84页
三、斯大林关于大学生革命精神培育的理论	第84-86页
第二节中国共产党主要领导人的相关理论	第86-99页
一、毛泽东关于审美人格身范教育的思想	第86-89页
二、邓小平关于同志式审美关系建设的思想	第89-91页
三、江泽民关于审美人格主体关系建构的思想	第91-93页
四、胡锦涛关于时代精神的人格教育思想	第93-96页
五、习近平的审美生活和人格塑造思想	第96-99页
第三节中华优秀传统文化和现代美学中的审美人格思想	第99-116页
一、儒家崇仁尚德的审美人格思想	第99-101页
二、道家处下不争的审美人格思想	第101-104页
三、释家自觉、觉他的审美人格思想	第104-105页
四、其他传统学派审美人格思想	第105-109页
五、中国现代美学家关于审美人格培育的理论	第109-116页
第四章思想政治教育中大学生审美人格培育的现状分析	第116-142页
第一节调查的基本情况与现行培育方法	第116-118页
一、调查的基本情况	第116-117页
二、调查中现行的培育方法	第117-118页
第二节大学生对审美人格的认知分析与培育的成效分析	第118-133页
一、大学生对审美人格的认知分析	第118-126页
二、大学生审美人格培育的成效分析	第126-133页
第三节大学生审美人格培育中的主要问题及原因分析	第133-142页
一、大学生审美人格培育的主要问题	第133-139页
二、大学生审美人格培育存在问题的原因	第139-142页
第五章思想政治教育中大学生审美人格培育的基本条件	第142-159页
第一节思想政治教育者审美素养的提升	第142-148页
一、思想政治教育者审美素养是培育的先决条件	第142-145页
二、思想政治教育者审美素养的提升路径	第145-148页
第二节大学生自我教育能力的养成	第148-152页
一、大学生自我教育能力是培育的内在动力	第148-150页
二、自我教育能力是审美能力养成的主要途径	第150-152页
第三节社会审美文化的浸染	第152-159页
一、主流价值文化的审美彰显是培育的根本保障	第153-155页
二、家庭审美文化的打造是培育的后盾	第155-159页
第六章思想政治教育中大学生审美人格培育的建议	第159-196页
第一节教育者树立审美人格培育理念	第159-167页
一、树立创新发展的培育理念	第159-161页
二、确立文化育人的培育理念	第161-164页
三、培植以人为本的培育理念	第164-167页
第二节高校建立审美人格培育的多维体	第167-179页
一、思想政治理论课教学中的培育	第167-172页
二、中华优秀传统文化传承中的培育	第172-176页
三、思想政治教育审美环境创建中的培育	第176-179页
第三节高校和教育者共建审美人格培育机制	第179-196页
一、建立科学的审美人格培育预测机制	第179-184页
二、建立系统的审美人格培育内化机制	第184-191页
三、建立完整的审美人格培育系统机制	第191-196页
结语	第196-199页
参考文献	第199-208页
附录	第208-213页
致谢	第213页

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