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初中班级小组合作管理研究--以石牌中学为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 第一章 绪论 | 第11-23页 | | 第一节 问题的提出 | 第11-13页 | | 第二节 研究意义 | 第13-14页 | | 一、理论意义 | 第13页 | | 二、实践意义 | 第13-14页 | | 第三节 文献综述 | 第14-20页 | | 一、关于班级管理的研究 | 第14-18页 | | 二、关于小组合作的研究 | 第18页 | | 三、关于班级小组合作管理的研究 | 第18-20页 | | 四、对已有文献的思考 | 第20页 | | 第四节 研究方法 | 第20-23页 | | 一、文献资料法 | 第20-21页 | | 二、行动研究法 | 第21页 | | 三、调查法 | 第21-23页 | | 第二章 解析:初中班级小组合作管理的内涵与意义 | 第23-31页 | | 第一节 初中班级小组合作管理的界定 | 第23-25页 | | 一、班级管理 | 第23页 | | 二、小组合作 | 第23-24页 | | 三、班级小组合作管理 | 第24-25页 | | 第二节 初中班级小组合作管理的特质 | 第25-28页 | | 一、以初中生身心特点为出发点 | 第25-26页 | | 二、以小组合作为基本组织形式 | 第26页 | | 三、以学生自主管理为基本方式 | 第26-27页 | | 四、以优化班级管理为目标 | 第27-28页 | | 第三节 初中班级小组合作管理的意义 | 第28-31页 | | 一、有利于学生合作意识的形成 | 第28页 | | 二、有利于学生自主管理能力的发展 | 第28-29页 | | 三、有助于教师教学效率的提高 | 第29-30页 | | 四、有助于班级管理效率的提高 | 第30-31页 | | 第三章 探索:初中班级小组合作管理的实施 | 第31-59页 | | 第一节 石牌中学实施班级小组合作管理的背景 | 第31-32页 | | 一、石牌中学简介 | 第31页 | | 二、石牌中学开展初中班级小组合作管理的基本情况 | 第31-32页 | | 第二节 石牌中学实施小组合作班级管理的过程 | 第32-52页 | | 一、科学制定小组合作班级管理方案 | 第32-34页 | | 二、有效建构班级内的合作小组 | 第34-39页 | | 三、审慎选举和培养小组长 | 第39-42页 | | 四、合理分工组内任务 | 第42-43页 | | 五、正确制定小组合作的管理机制 | 第43-46页 | | 六、合理构建小组合作管理的合作和竞争机制 | 第46-47页 | | 七、妥善制定小组合作管理的评价机制和奖惩机制 | 第47-52页 | | 第三节 石牌中学实施小组合作班级管理的成效 | 第52-59页 | | 一、促进了学生的全面发展 | 第52-54页 | | 二、提高了教师的教学效率 | 第54-56页 | | 三、优化了初中班级管理 | 第56-57页 | | 四、给教育者带来新的启示 | 第57-59页 | | 第四章 反思:初中班级小组合作管理的不足与改进路径 | 第59-64页 | | 第一节 初中班级小组合作管理实践中的不足 | 第59-61页 | | 一、小组之间存在恶性竞争现象 | 第59-60页 | | 二、个别组员不服从组长管理 | 第60页 | | 三、班主任对小组的管理还存在弊端 | 第60-61页 | | 第二节 初中应用小组合作班级管理的改进路径 | 第61-64页 | | 一、耐心做好思想工作,避免“恶性竞争” | 第61页 | | 二、帮助组长树立威信,营造良好班级氛围 | 第61-62页 | | 三、把握评价的“度”,保证科学有效 | 第62页 | | 四、思行结合,在实践中积极改进 | 第62-64页 | | 结语 | 第64-65页 | | 参考文献 | 第65-72页 | | 附录 1 初中学生基本情况调查表 | 第72-73页 | | 附录 2 初中班级小组合作管理情况问卷调查表1(学生用) | 第73-75页 | | 附录 3 初中班级小组合作管理情况问卷调查表2(学生用) | 第75-77页 | | 附录 4 初中班级小组合作管理情况问卷调查表3(学生用) | 第77-79页 | | 附录 5 初中班级小组合作管理情况访谈提纲(学生用) | 第79-80页 | | 附录 6 初中班级小组合作管理情况问卷调查表(教师用) | 第80-82页 | | 附录 7 初中班级小组合作管理情况问访谈提纲(教师用) | 第82-83页 | | 致谢 | 第83-84页 |
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