| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-25页 |
| 1.1 相关概念的内涵界定 | 第11-14页 |
| 1.1.1 期望 | 第11-12页 |
| 1.1.2 教师期望 | 第12-13页 |
| 1.1.3 教师对学生的品德期望 | 第13页 |
| 1.1.4 学生知觉的教师品德期望 | 第13页 |
| 1.1.5 同伴的品德期望 | 第13-14页 |
| 1.1.6 自我的品德期望 | 第14页 |
| 1.2 教师期望的形成机制 | 第14-16页 |
| 1.2.1 Brophy和Good的理论模式 | 第14-15页 |
| 1.2.2 Rosenthal的四因素理论(Four-factor Model) | 第15页 |
| 1.2.3 Braun的循环理论 | 第15-16页 |
| 1.3 教师期望的已有研究 | 第16-19页 |
| 1.4 影响教师期望的因素研究 | 第19-21页 |
| 1.4.1 教师方面 | 第19-20页 |
| 1.4.2 学生方面 | 第20-21页 |
| 1.4.3 情境方面 | 第21页 |
| 1.5 以往研究中存在的不足 | 第21-22页 |
| 1.5.1 教师期望研究内容领域有待拓宽 | 第22页 |
| 1.5.2 教师期望研究对象范围狭窄 | 第22页 |
| 1.5.3 学生影响因素研究 | 第22页 |
| 1.6 研究价值与目的 | 第22-24页 |
| 1.6.1 研究价值 | 第22-23页 |
| 1.6.2 研究目的 | 第23-24页 |
| 1.7 研究方案 | 第24-25页 |
| 第二章 教师对学生的品德期望、学生知觉的教师品德期望的现状与特点 | 第25-41页 |
| 2.1 研究目的 | 第25页 |
| 2.2 研究方法 | 第25-27页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第25-26页 |
| 2.2.2 研究材料与程序 | 第26-27页 |
| 2.2.3 统计方法 | 第27页 |
| 2.3 研究结果 | 第27-36页 |
| 2.3.1 教师对学生的品德期望、学生知觉的教师品德期望的性别差异分析 | 第27-29页 |
| 2.3.2 教师对学生的品德期望、学生知觉的教师品德期望的班干部差异分析 | 第29-30页 |
| 2.3.3 教师对学生的品德期望、学生知觉的教师品德期望的生源地差异分析 | 第30-31页 |
| 2.3.4 教师对学生的品德期望、学生知觉的教师品德期望的年级差异分析 | 第31-34页 |
| 2.3.5 教师对学生的品德期望与学生知觉的教师品德期望的差异分析 | 第34-36页 |
| 2.4 讨论 | 第36-41页 |
| 2.4.1 教师对学生的品德期望和学生知觉的教师品德期望的性别特点分析 | 第36-37页 |
| 2.4.2 班干部的教师对学生的品德期望和学生知觉的教师品德期望显著高于非班干部 | 第37-38页 |
| 2.4.3 教师对学生的品德期望和学生知觉的教师品德期望的生源地特点 | 第38页 |
| 2.4.4 教师对学生的品德期望和学生知觉的教师品德期望的年级特点 | 第38-39页 |
| 2.4.5 教师对学生的品德期望和学生知觉的教师品德期望的差异分析 | 第39-41页 |
| 第三章 同伴的品德期望、自我的品德期望的现状与特点 | 第41-53页 |
| 3.1 研究目的 | 第41页 |
| 3.2 研究方法 | 第41-42页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第41页 |
| 3.2.2 研究材料与程序 | 第41页 |
| 3.2.3 统计方法 | 第41-42页 |
| 3.3 研究结果 | 第42-49页 |
| 3.3.1 同伴的品德期望与自我的品德期望的的性别差异分析 | 第42-43页 |
| 3.3.2 同伴的品德期望与自我的品德期望的班干部差异分析 | 第43-45页 |
| 3.3.3 同伴的品德期望与自我的品德期望的生源地差异分析 | 第45-46页 |
| 3.3.4 同伴的品德期望与自我的品德期望的年级差异分析 | 第46-49页 |
| 3.4 讨论 | 第49-53页 |
| 3.4.1 同伴的品德期望、自我的品德期望的性别特点分析 | 第49页 |
| 3.4.2 同伴的品德期望、自我的品期望的班干部特点分析 | 第49-50页 |
| 3.4.3 同伴的品德期望、自我的品期望的生源地特点分析 | 第50页 |
| 3.4.4 同伴的品德期望、自我的品期望的年级特点分析 | 第50-53页 |
| 第四章 教师对学生的品德期望与学生影响因素的关系研究 | 第53-61页 |
| 4.1 研究目的 | 第53页 |
| 4.2 研究方法 | 第53页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第53页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第53页 |
| 4.2.3 统计方法 | 第53页 |
| 4.3 研究结果 | 第53-58页 |
| 4.3.1 教师对学生的品德期望与学生影响因素的关系分析 | 第53-55页 |
| 4.3.2 自我的品德期望在学生知觉的教师品德期望与教师对学生的品德期望的中介效应检验 | 第55-58页 |
| 4.4 讨论 | 第58-61页 |
| 4.4.1 教师对学生的品德期望与学生影响因素之间的关系分析 | 第58-59页 |
| 4.4.2 自我的品德期望在教师对学生的品德期望与同伴的品德期望之间的中介作用分析 | 第59-61页 |
| 第五章 总讨论 | 第61-67页 |
| 5.1 总讨论 | 第61-64页 |
| 5.2 研究创新 | 第64页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第64-67页 |
| 第六章 结论 | 第67-69页 |
| 附录1 教师评分表 | 第69-71页 |
| 附录2 学生评分表 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
| 个人简历 | 第83-87页 |
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