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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--整体语言与我国小学语文教学--小学小班化语文教学中整体语言教学的设计与尝试
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整体语言与我国小学语文教学--小学小班化语文教学中整体语言教学的设计与尝试
 
     论文目录
 
摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
第一章 本研究的背景第8-17页
    一、国外母语教学的现状及启示第9-12页
        (一) 存在的问题第9-10页
        (二) 改革的举措第10-11页
        (三) 启示第11-12页
    二、目前我国语文教学的现状与问题第12-17页
第二章 “整体语言”的基本内涵第17-26页
    一、整体语言教学产生的背景第17-19页
    二、整体语言概念的内涵第19-25页
        (一) “整体语言”对阅读过程的理解第19-22页
        (二) 整体语言概念的界定第22-25页
    三、对概念界定的补充说明第25-26页
第三章 整体语言教学的理论基础第26-35页
    一、一般哲学教育学视角第26-31页
        (一) 整体语言教学的哲学基础第26-28页
        (二) 整体语言教学的心理学基础第28-30页
        (三) 整体语言教学的教育学基础第30-31页
    二、语言学视角第31-35页
        (一) “生成读写”理论和整体语言教学理论第32页
        (二) 阅读图式理论和整体语言教学理论第32-35页
第四章 整体语言教学的构架与展开第35-65页
    一、整体语言教学时空的构架第35-41页
        (一) 整体语言教学空间的安排第35-38页
        (二) 整体语言教学时间的安排第38-41页
    二、整体语言教学内容的选择和组织——以文学作品为例第41-48页
        (一) 文学作品的选择第41-42页
        (二) 文学作品的呈现和使用第42-48页
    三、整体语言教学过程中的评价第48-54页
        (一) 评价的目的和功能第48-49页
        (二) 评价的种类第49-50页
        (三) 具体评价方法列举第50-54页
    四、整体语言教学范例述评第54-65页
        (一) 整体语言综合课程第54-58页
        (二) 意义图教学法第58-65页
第五章 我国小学小班化语文教学中整体语言教学的设计与尝试第65-96页
    一、在小班语文教学中尝试整体语言教学的可能性与必要性第65-69页
        (一) 传统语文教育和整体语言教学第65-67页
        (二) “小班化教育”和整体语言教学第67-69页
    二、整体语言小语教学的设计与尝试第69-78页
        (一) 小班整体语言学习环境的布置第69-73页
        (二) 学习时间表的安排第73-76页
        (三) 基于文学作品的教学设计与尝试第76-78页
    三、小学语文教学中整体语言教学的案例第78-96页
        (一) 语言经验取向的阅读第78-83页
        (二) 直接阅读——思考活动的阅读第83-88页
        (三) 阅读——戏剧表演第88-94页
        (四) 多学科整合的整体语言课堂第94-96页
结语——整体语言教学的问题与思考第96-98页
参考文献:第98-102页
后记第102-105页
论文独创性声明第105页
论文使用授权声明第105-106页
答辩会第106页

 
 
论文编号BS3111174,这篇论文共106
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