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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--深圳市宝安区中小学教师培训模式研究
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深圳市宝安区中小学教师培训模式研究
 
     论文目录
 
摘要第3-5页
Abstract第5-6页
第1章 绪论第10-22页
    1.1 选题的背景第10-13页
        1.1.1 社会变革对课程改革与教师素质的挑战第10-11页
        1.1.2 教师专业发展对教师培训的需求第11页
        1.1.3 当前国家和地区层面教师培训低效问题突出第11-12页
        1.1.4 宝安区教科培中心的教育实习经历第12-13页
    1.2 国内外研究现状第13-17页
        1.2.1 国外研究现状第13-15页
        1.2.2 国内研究现状第15-17页
    1.3 研究目的和意义第17-18页
        1.3.1 研究目的第17页
        1.3.2 研究意义第17-18页
    1.4 研究思路和方法第18-21页
        1.4.1 研究思路第18-19页
        1.4.2 研究方法第19-20页
        1.4.3 技术路线第20-21页
    1.5 本研究的特色第21-22页
第2章 教师培训模式的涵义与理论基础第22-26页
    2.1 教师培训模式的涵义第22-23页
        2.1.1 教师培训第22页
        2.1.2 教师培训模式第22-23页
    2.2 教师培训模式的理论基础第23-26页
        2.2.1 成人教育学理论第23-24页
        2.2.2 教师专业发展阶段理论第24-25页
        2.2.3 终身教育理论第25-26页
第3章 教师培训模式的构建第26-34页
    3.1 教师培训模式构建的原则第26-28页
    3.2 教师培训模式构建的基本特点第28-31页
    3.3 教师培训模式构建的程序第31-34页
第4章 宝安区教师培训模式的案例分析第34-46页
    4.1 基于“专业引领”的明师工作坊第34-38页
        4.1.1 总体介绍第34-36页
        4.1.2 效果分析第36-38页
    4.2 基于“教学合作”的五段互动式第38-43页
        4.2.1 总体介绍第38-40页
        4.2.2 效果分析第40-43页
    4.3 基于“同伴互助”的网络培训第43-44页
    4.4 基于“品味提升”的特色专题培训第44-46页
第5章 宝安区教师培训评析第46-64页
    5.1 宝安区教师培训的优势第46-51页
        5.1.1 创新教师培训机制,建立“研训教一体化”的教师培训机构第46-47页
        5.1.2 创新教师培训模式,将传统培训与网络培训相结合第47-48页
        5.1.3 拓展和创新培训内容,尊重教师生命体验第48-49页
        5.1.4 创新教师培训方式,激发教师的主动性第49-51页
    5.2 宝安区教师培训模式存在的问题第51-55页
        5.2.1 培训实施前缺少对教师培训需求的深入分析第51-52页
        5.2.2 教师培训课程资源建设相对落后第52-53页
        5.2.3 教师培训效果评价体系尚不健全第53-54页
        5.2.4 教师培训师资力量不足第54-55页
    5.3 中小学教师培训改进的策略和建议第55-64页
        5.3.1 掌握培训需求分析方法,提高培训的针对性第55-57页
        5.3.2 加强教师培训课程体系建设第57-59页
        5.3.3 构建教师培训效果评估模式第59-62页
        5.3.4 加强培训师资队伍建设,提高培训能力第62-64页
第6章 结语第64-66页
    6.1 研究成果第64页
    6.2 研究不足与展望第64-66页
参考文献第66-70页
致谢第70-72页
攻读学位期间的研究成果第72页

 
 
论文编号BS3738774,这篇论文共72
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