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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--教育虚拟社区伦理规范对场独立型学习者学习行为的作用研究
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教育虚拟社区伦理规范对场独立型学习者学习行为的作用研究
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第1章 绪论第11-23页
    1.1 选题背景及意义第11-13页
        1.1.1 选题背景第11-12页
        1.1.2 选题意义第12-13页
    1.2 国内外研究现状第13-16页
        1.2.1 国外研究现状第13-15页
        1.2.2 国内研究现状第15-16页
        1.2.3 国内外研究现状小结第16页
    1.3 研究内容与方法第16-18页
        1.3.1 研究内容第16-17页
        1.3.2 研究方法第17-18页
    1.4 研究的理论基础第18-23页
        1.4.1 建构主义理论第18-19页
        1.4.2 人本主义理论第19-20页
        1.4.3 系统科学理论第20-21页
        1.4.4 成人学习理论第21-23页
第2章 相关概念概述第23-36页
    2.1 教育虚拟社区第23-24页
        2.1.1 教育虚拟社区的概念界定第23页
        2.1.2 教育虚拟社区的内涵特点第23-24页
    2.2 教育虚拟社区伦理规范第24-30页
        2.2.1 伦理及伦理学第24页
        2.2.2 教育虚拟社区伦理学第24-25页
        2.2.3 教育虚拟社区伦理规范第25-30页
    2.3 场独立型认知方式概述第30-32页
        2.3.1 场认知方式的内涵第30页
        2.3.2 场认知方式的特点第30-31页
        2.3.3 场认知方式的测试第31-32页
        2.3.4 场独立型认知方式个体的特征第32页
    2.4 教育虚拟社区学习行为概述第32-36页
        2.4.1 教育虚拟社区学习行为的涵义第32页
        2.4.2 教育虚拟社区学习行为的分类第32-36页
第3章 教育虚拟社区伦理规范对场独立型学习者学习行为作用的实证分析第36-60页
    3.1 研究假设及教育虚拟社区中场独立型学习者遴选第36-38页
        3.1.1 研究假设第36页
        3.1.2 镶嵌图形测试简介第36-37页
        3.1.3 镶嵌图形测试的有效性认定及评分标准第37页
        3.1.4 镶嵌图形测试的实施第37-38页
    3.2 问卷设计与调查实施第38-42页
        3.2.1 调查问卷的设计第38-40页
        3.2.2 调查问卷的前测与修正第40-41页
        3.2.3 问卷调查的实施第41页
        3.2.4 有效问卷的认定流程与办法第41-42页
    3.3 问卷调查的数据分析第42-58页
        3.3.1 问卷的信度与效度检验第42-46页
        3.3.2 基本信息分析第46-47页
        3.3.3 各因素的统计分析第47-58页
    3.4 实证分析小结第58-60页
第4章 教育虚拟社会伦理规范对场独立型学习者学习行为作用的过程分析第60-71页
    4.1 教育虚拟社会伦理规范对低级学习行为作用的过程分析第60-62页
        4.1.1 浏览定向化,提高学习效率第60-61页
        4.1.2 下载普及化,促进知识流动第61页
        4.1.3 键入常态化,养成良好习惯第61页
        4.1.4 注释主动化,端正积极态度第61-62页
    4.2 教育虚拟社会伦理规范对中级学习行为作用的过程分析第62-66页
        4.2.1 查询智能化,助力深度学习第62页
        4.2.2 选择自由化,注重个性发展第62-63页
        4.2.3 辨别理性化,正确价值判断第63页
        4.2.4 资源管理频繁化,形成有效系统第63-64页
        4.2.5 评价多元化,促进全面发展第64页
        4.2.6 质疑公正化,尊重知识差异第64-65页
        4.2.7 问题解答积极化,发展健全人格第65页
        4.2.8 信息发布精细化,推动创新生成第65-66页
        4.2.9 回复私信经常化,完善平台建设第66页
        4.2.10 同步讨论灵活化,彰显社区活力第66页
    4.3 教育虚拟社会伦理规范对高级学习行为作用的过程分析第66-69页
        4.3.1 协作高效化,提升合作能力第66-67页
        4.3.2 探究多样化,培养探索精神第67页
        4.3.3 请教便捷化,促进知识生成第67-68页
        4.3.4 反思具体化,指明前进方向第68页
        4.3.5 创新大众化,引领创客精神第68-69页
    4.4 教育虚拟社会伦理规范对相邻层级间学习行为推进作用的过程分析第69页
    4.5 作用过程分析小结第69-71页
第5章 研究总结与展望第71-73页
    5.1 研究结论第71页
    5.2 研究创新点第71-72页
    5.3 研究的局限性第72页
    5.4 研究的展望第72-73页
参考文献第73-77页
附录一第77-80页
附录二第80-83页
在校期间取得的成果第83-84页
致谢第84页

 
 
论文编号BS4308724,这篇论文共84
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